教学目标
1．通过学唱河南民歌《编花篮》了解河南民歌基本特点，学会用歌声表达对美好生活的追求与向往。
2．掌握前倚音的演唱方法，能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》。
3．在感受、体验、实践等一系列教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓宽学生的民族音乐文化视野
学情分析
五年级学生体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，参与为歌曲创编舞蹈动作，以此来培养他们对音乐的兴趣。
《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群
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农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集娇艳牡丹花的喜悦心情。歌曲较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南地方戏曲的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
重点难点
运用听、读、唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰的音和衬词的旋律。
教学过程
活动1【导入】激趣导入
1、听一听，教师演唱豫剧《花木兰》。感受河南地方戏曲的特点。
2、导课。
刚才老师演唱的是那个地方的戏曲。河南豫剧，字正腔圆。
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表现了河南人淳朴善良、踏实能干的性格。一个地方的民歌也往往跟地方戏曲一样，有着浓浓的地域文化。这节课让我们一起学唱河南民歌《编花篮》。
活动2【讲授】学唱《编花篮》
1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有地方特点? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
(提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)
(提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉 咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！）
3．再次聆听歌曲第一段范唱，跟唱前两小节和最后两小节。 4．趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织 的情景。表达出姑娘们采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。）2·1·c·n·j·y
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(2)师生配合，用问答的形式朗读歌词。（手拿响板） (3)齐读歌次。了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。)
（4）用河南方言读歌词， 5．进一步学唱歌曲旋律。 (1)学唱歌谱。
(2)引导学生用an演唱歌曲旋律。 (3)分组用an对唱。 (4)学习演唱歌词。
(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (5)教唱难点乐句，强调前倚音、附点音演唱。 (6)正确、完整地演唱歌曲。
(提示：引导学生准确表现出前倚音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
（7）观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 （美丽的牡丹花装扮了大自然，也给人们的生活增添了温馨与甜蜜。唐代著名诗人刘禹锡在他的《赏牡丹》一诗中这样感叹道：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”当你看到满山娇艳的牡丹花时，会用怎样的歌声来表达你心中的喜悦呢？）
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(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 活动3【活动】拓展
教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 创新表现歌曲，培养学生的表演能力。 1、看视频：欣赏表演唱《编花篮》 (设计意图：了解民歌的多种表现形式。) 2、集体表演唱。 3、找学生表演唱。 活动4【作业】小结
教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。下去之后，搜集一些以花为主题的民歌来听一听。
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