一、根底演练
1．给加点字注音, 根据拼音写出相应的汉字.
(1)在路上轻易不提斡(wò)旋着的情事, 倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌．故.
(2)那种熙熙然庭院的静mù(穆), 是一辈子思mù(慕)着的.
(3)每每想起小时候在村里上灯学, 要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事, 便深深感到怅．惘(chàng wǎng). ．
(4)仿佛灯柱上还照例有些松柏(bǎi)枝叶做点缀(zhuì). ．．(5)也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄(qiǎo). ．
(6)应该数火把, 数探海灯, 数liáo(燎)原的一把烈火! 2．选词填空.
(1)虽不像扑灯蛾, 爱光明而至焚(焚 梵)身, 小孩子喜欢火, 喜欢亮光, 却仿佛是天性.
(2)假定是暖融融的春宵(霄 宵), 西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉…… 3．请依据语境, 仿照画线句, 补充一个恰当的句子.
除夕是一盏灯, 一盏用亲情呵护的明灯. 它穿越时空走来, 点燃每一个黑头发黑眼睛的人心中的火苗, 为回家照明, 为乡愁照明……心灵, 在除夕夜得以回归；祝福, 在除夕夜得以实现；【例如】亲情, 在除夕夜得以加深；和谐, 在除夕夜得以绽放!
4．端午节在我国历史上是一个影响广泛、非常受人们重视的节日, 仅叫法就有二十多种, 如端阳节、午日节、五月节等等. 为更好地了解民风民俗, 传承传统文化, 班里组织了“寻访端午习俗〞的综合性学习活动. 请根据要求完成以下任务.
(1)【观点论辩】现在, 在青少年当中, 很多人没看过龙舟, 没听过唢呐, 不认识艾草、菖蒲, 对端午节的传统活动也不以为然, 但却有越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日. 就这一情况请谈谈你的看法. 要求：观点明确, 言之成理.
【例如】我们应当重视传统文化：①传统文化集中表达了中华民族的传统文化精神, 充分展示了民众的想象力和创造力；②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬；③有利于亲情、乡情、民族情感的培养；④有利于构建和谐社会, 增强民族的凝聚力；⑤有利于丰富百姓的文化生活等.
(2)【材料探究】2021年9月, 我国端午节申遗成功. 时至今日, 人们仍在讨论该如何保护这份珍贵的非物质文化遗产. 请根据提示修改以下材料.
【A】有学者认为, 传统文化习俗没有得到很好的传承的原因, 与目前的社会环境有关. 在丰富端午节等传统节日的文化内涵方面, 【B】民间机构和媒体应通过举办各类活动, 精心制作节目, 让大家都来观看传统文化习俗.
还有学者认为, 在旅游景区和旅游产品中融入端午元素, 可以产生多种积极影响：可以向大量外国游客展示中华传统文化, 可以让国内游客在各地都能感受到端午文化习俗的魅力. 而这一工作由政府部门牵头, 投入会更有保障, 文化精髓不易被误解或歪曲, 因而更容易形成文化保护与经济开展的良性互动.
①【A】处画线句子句式杂糅, 请修改：应删掉“的原因〞. ②【B】处画线句子用词不当, 应将“观看〞改为“关注〞. (3)【续写对联】请你根据上联, 写出下联. 上联：弘扬传统文化 下联：【例如】传承民族精神 二、拓展训练
年 意 冯骥才
①年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化, 都是外加给人的. 它很奇妙! 比方伏天挥汗时, 你去看那张著名的传统木版年画《大过新年》, 画面上生动地描绘着大年夜合家欢聚的种种情景. 你呢？最多只为这民俗的意蕴和稚拙的构图所吸引, 并不曾被打动. 但在腊月里, 你再去瞅这花花绿绿的画儿, 感觉竟然全变了. 它变得亲切、鲜活、热烈, 一下子撩起你过年的兴致. 它清楚给了你年意的感染. 但它的年意又是从哪儿来的呢？倘假设还在画中, 为何夏日里你却丝毫感受不到？
②年年只要一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜、味道独特的腊八粥, 便朦胧看到了年, 好似此岸那样在前面一边诱惑一边等待了. 时光通过腊月这条河, 一点点驶向年底. 年意仿佛寒冬的雪意, 一天天簇密和深浓. 你想一想, 这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的？谁知？是从交谈中愈来愈多说到“年〞这个字, 是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货, 还是你在年货市场挤来挤去时, 受到了人们要把年过好的那股子高涨的生活热情的感染？年货, 无论是吃的、玩的、看的、使的, 全部火红碧绿、艳紫鲜黄, 亮亮堂堂. 那些年年此时都要出现的图案, 一准全冒出来——松、菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、
喜鹊、刘海、八仙、聚宝盆, 谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺. 它们把你围起来, 掀动你的热望, 鼓舞你的欲求, 叫你不知不觉地把心中的祈望也寄托其中了. 不管今年的希望明年是否落空, 不管老天爷的许诺是否兑现, 祖祖辈辈们照样活得这样认真、虔诚、执着. 唯有希望才能使生活充满魅力.
③当窗玻璃外凛冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户, 或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹, 或是邻人炖肉煮鸡的香味蹿入你的鼻孔时, 大年将至, 让人甚至有种幸福的逼迫感. 如果此时你还有几样年货未备齐, 少四头水仙或两斤大红苹果, 不免会心急不安, 跑到街上转来绕去, 无论如何也要把年货买齐. 圆满过年, 来年圆满. 年意竟如此深厚、如此强劲! 如果此时你身在异地, 急迫盼望着回家, 看到那一列列火车被返乡过年的人满满实实挤得变了形, 你生怕误车而错过大年夜的团圆, 也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗.
④不管一年里你有多少失落与遗憾, 但在大年三十晚上, 坐在摆满年夜饭的桌旁, 必须笑容满面. 脸上无忧, 来年无愁. 你竭力说着桔祥话, 竭力让家人笑, 家人也竭力让你笑；你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来, 热乎乎地填满你的心怀. 这时你是否感觉到, 年意其实不在其他地方, 它原本就在你的心里, 也在所有人的心里. 年意不过是一种生活的情感、期望和生机. 而年呢？就像一盏红红的灯笼, 一年一度把它炽热地点亮.
5．联系全文, 说说“年意〞有哪些内涵.
年意是一种热烈的情绪, 年意是人们心中美好的祈愿, 年意是一种圆满过年的生活传统.
6．开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年画的事？ 运用比照的手法, 突出年意的奇妙, 说明年意就在人的心里. 7．赏析第②段中画线句子的表达效果.
【例如】使用短句, 节奏感强；“火红碧绿、艳紫鲜黄〞明写年货的颜色, 暗写年货种类之多, 形象地写出了年意的到来是不声不响的.
8．结合全文谈谈你对文末“年意不过是一种生活的情感、期望和生机. 而年呢？就像一盏红红的灯笼, 一年一度把它炽热地点亮〞的理解.
【例如】人们感觉到了年意, 是因为人们对生活充满了期望, 对来年有了盼头. 而“年〞也照应人的心意, 红红火火地来, 热热闹闹地过. 生动形象地写出了年的美好以及随之而来的年意浓浓的热闹美好的气氛, 表达了对热烈年意及人们热爱生活的赞美之情.
练习评介： 练习突出了根底和重点, 题目设计有利于学生根底积累和能力培养. 题干与答案〔或例如〕用不同颜色或字体显示, 清晰美观, 答案和例如注意了启发性, 又准确明晰, 对学生有极强的引导作用和重要的参考价值. 学生将自己的想法与参考答案对照, 可以启发思维, 并有助于答案表达的准确性. 说和做 记闻一多先生言行片段 教案 【教学目标】
知识和能力目标：
1、积累词语, 了解作者. 2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.
3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力. 4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.
过程和方法目标：
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.
情感态度和价值观目标：
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人. 【教学重难点】
1、 味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质. 2、 解文章表达中描写的运用及其作用. 【课时安排】二课时 教与学互动设计
第一课时
一、导入新课
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的. 二、资料读演, 资源共享
学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料. 1、关于闻一多
闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞
2、臧克家
臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集. 三、朗读课文, 整体感知文意
1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.
2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、
语气的把握与表现.
学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.
3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.
4、整体感悟, 理清文章思路
学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意. ⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.
⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？
⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？ 四、课堂小结
阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.
第二课时
一、学生合作研讨, 深层探究
1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题
⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.
⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？ .
⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.
2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题
⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？
⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？
⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用. 二、学生品读课文, 赏析文章的语言美
1、文章的语言有什么特点呢？
2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏 , 因为他具有 美, 表达在 〞的句式说话. 三、质疑问难
学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问. 四、课外拓展
学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？
一言九鼎 一诺千金 一言既出, 驷马难追 言出必行 言必行, 行必果等 五、课堂小结
闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神. 六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭. 七、板书设计 课后小结
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