【考情预览】
题目信息 题材类年份 诗题 时代与作者 型 送别友2018 《送王昌龄》 (唐)李颀 人 感伤时2017 《采地黄者》 《北来人二2016 首》 《木兰花描摹形2015 慢·赠弹琵琶者》 《溪行逢雨与(唐)李端(南2014 柳中庸》《三峡宋)徐熙 吟》 1.选材 近五年高考多选材于唐宋诗歌,间有元词.题材类型丰富；表达方式多样,或叙或摹,或抒或议. 2.命题 题型稳定,两道题目,第一道多为填空题,第二道为简答题.近五年高频考点命题为思想观点与表达技巧.表达技巧考查角度各不相同,如2018年的点染手法、2017规律 年的叙述与对比手法、2016年的叙事特色、2015年的描写角度、2014年的抒情等.设题角度新颖,注重考查学生知识的融会贯通以及灵活应对陌生问题的能力,旨在引导中学古诗词鉴赏教学的深入. 情 羁旅愁 √ √ √ (元)张伯淳 象 √ √ √ (宋)刘克庄 时 (唐)白居易 事 忧国伤 √ √ √ √ √ √ √ √ 默写 名句形象 语言 技巧 态度 考点考向 思想内表达容、观点 1
技法提分点23 诗中有画境,意象寄深情
三步骤鉴赏诗中形象
读文支招
三看 初懂诗家语
一看标题(初判题材)
标题或标明写作对象、内容、重点,或表现感情基调.也可能会提示题材(情感),如两诗都以猿声来写愁. 二看作者(初明情感)
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨.如李白的豪放飘逸,诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫的诗沉郁顿挫,多有忧患之思.如李端和徐照,结合他们的时代,一唐一宋,可大概明确其区别是,一注重意趣,一注重理趣. 三看注释(初懂内容)
诗歌后凡有注释一定重要,应引起高度重视,其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释,有的是典故的出处与含义等.如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释,暗示情感的忧伤. 典题文本
(2014·浙江)阅读下面两首诗,回答问题.
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
2
日落众山昏,萧萧暮雨繁. 那堪两处宿,共听一声猿！
三峡吟 [南宋]徐熙
山水七百里,上有青枫林. 啼猿不自愁,愁落行人心.
【注】 ①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句. 【译文】
溪行逢雨与柳中庸
日暮时分,群山淹没在昏暗之中,接着,又有一阵密集的暮雨袭来. 今夜,你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣.
三峡吟
长江三峡丽山秀水连绵七百里,两岸广泛地生长着深幽的青枫林.林中的猿啼声本身没有愁苦之情,愁苦的其实是行人自己的心情. 对点解题
1.这两首诗都以________来写愁.
解题指导
本题赏析事物形象.
明确物象特征，对接诗人品性
两首诗都写到的意象,当为猿的啼叫声,这是事物形象.“那堪两处宿,共听一声猿”,“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪；“啼猿不自愁,愁落行人心”,写猿啼的哀戚使行人忧愁.
鉴赏表达效果
李诗中的“共听一声猿”,是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”,表达与朋友的分离之愁；徐诗是反写,啼猿自己不愁,但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁,借猿声抒写游子思乡之愁.
答案 猿声
①
3
2.简要分析这两首诗抒情手法的差异.
答： 解析 本题考查诗歌的表达技巧的鉴赏能力.分析两首诗中抒情手法的差异,主要从内容和手法两方面比较.内容上,两首诗都写“猿声”,都与“愁”有关,但第一首景中含愁,“昏”“繁”二字点明愁情,“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上,都通过描写景物抒发感情,但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发,与第一首有所不同.
答案 ①第一首寓情于景,“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁,借典故写愁.②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁,辨析猿声“不自愁”,愁在人心.
(2018·浙江高考压轴卷)阅读下面两首诗,完成1～2题.
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李 白
一为迁客去长沙,西望长安不见家. 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花.
塞上听吹笛 高 适
雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间. 借问梅花何处落,风吹一夜满关山.
【注】 ①迁客：被贬谪之人.②去长沙：汉代贾谊因受到权臣谗毁,被贬为长沙王太傅,曾写《吊屈原赋》以自伤.③梅花：假借笛曲名《梅花落》中的梅花. ★1.两首诗都选用了________意象,描绘出对________一事的感受.
解析 本题赏析事物形象.明确物象特征,对接诗人品性.可先关注两首诗的题目,找到相同之处“听吹笛”；结合注释③可知,梅花是借用《梅花落》笛曲中的意象,不是真的见到了梅花,其特征是用想象的、虚的意象来表达诗人听笛的真实感受. 答案 梅 听笛
2.这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现作者怎样的情感？
答：
解析 解题思路为明手法、释运用、析作用.高诗,胡地没有梅花,故由雪净月明写到梅花纷飞,是由实景到虚景,是虚实相生；“风吹一夜满关山”想象中寄寓着浓浓的乡情.李诗,结合注释①来理解,“五月落梅花”不符合客观实情,是虚写；但符合诗人心境,写出诗人心底的凄凉.故两首诗的相同之处是都运用了虚实相生的手法.相异之处,李诗运用典故,结合注释②可知,用贾谊的典故来抒写自身遭际和表达愤懑之情.高诗,用设问,“借问”两句,一问一
4
③
①
②
答,且均为虚景,写出思乡的真情.
答案 这两首诗都运用了虚实结合的手法,高诗由战士听曲而联想到故乡的梅花飘落,思乡之情浓郁；李诗,因被贬而远离长安,听黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声,诗人感到格外凄凉,仿佛五月的江城落满了寒冬时的梅花.另外,李诗还运用用典的手法,借贾谊的不幸来比喻自身的遭遇,流露了无辜受害的愤懑,也含有他的自我辩白之意；高诗则运用设问,一问一答,以虚景衬实情.
一、(2018·浙江稽阳联谊学校4月联考)阅读下面的宋词,完成1～2题.
贺新郎·秋晓
【注】
[宋]蒋捷
渺渺啼鸦了.亘鱼天,寒生峭屿,五湖秋晓.竹几一灯人做梦,嘶马谁行古道.起搔首、窥星多少.月有微黄篱无影,挂牵牛数朵青花小.秋太淡,添红枣. 愁痕倚赖西风扫.被西风、翻催鬓鬒,与秋俱老.旧院隔霜帘不卷,金粉屏边醉倒.计无此、中年怀抱.万里江南吹箫恨,恨参差白雁横天杪.烟未敛,楚山杳.
【注】 蒋捷为逃避战乱,坐舟从家乡出发至吴江.逃难寓居时,梦中惊醒的他,写作此词. ★1.上阕描绘了一幅怎样的画面？请简析.
答：
解析 本题赏析景物形象.抓住主要意象,词中主要意象有鸦啼、天色、星月、牵牛花与红枣,环境特点为“寒”“五湖秋晓”.说明描绘画面(或氛围).这是一幅清晓秋景图：鸦啼凄切,鱼肚白的天色；听得屋外行走在古道上的马的嘶鸣声；点点残星,淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花,枣树上挂着些红色的枣儿.概括意境的特点、分析诗人情感,意境特点是萧瑟凄凉,写出景物的深浓的秋意,也写出诗人心中的秋意.
答案 描绘出一幅萧瑟凄凉的清晓秋景图.鸦啼凄切,鱼肚白的天色；屋外点点残星,淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花,枣树上挂着些红色的枣儿.渲染出一种深浓的秋意. 2.简析下阕中词人的复杂感情.
答：
解析 此题注意抓住词中表情达意的关键词语“愁”“恨”,结合注释,分析悲秋之情、沦落之愁和亡国之痛.
答案 词中借秋晓所见抒发了“愁”“恨”.①悲秋之情,写出时光流逝,岁月易老的中年怀抱.②沦落天涯,故里难归之愁.③亡国之痛.
二、(2018·浙江“七彩阳光”联盟高三期中)阅读下面的诗歌,完成3～4题.
早寒有怀
5
孟浩然
木落雁南度,北风江上寒. 我家襄水曲,遥隔楚云端. 乡泪客中尽,孤帆天际看. 迷津欲有问
【注】
,平海夕漫漫.
【注】 “迷津欲有问”,化用《论语·微子》孔子使子路问津的典故.
★3.诗的题目为“早寒有怀”,“早寒”既有季节特点,又有天气的特征.诗人是如何写出“早寒”的这些特点的？
答：
解析 本题赏析景物形象.抓住主要意象,诗中只在首联和尾联末句写到景物,而首联能突出“早寒”的特点.主要意象为“木”“雁”“北风”.说明描绘画面(或氛围).“木落雁南度,北风江上寒”,木叶正“渐脱”,北雁正“南飞”,这是秋季景象.以“北风”呼啸来渲染,使人有寒意,突出“早寒”的特点.
答案 诗人通过首联写早寒.木叶渐脱,北雁南飞,这是最具代表性的秋季景象；但是单说秋,还不能表现出“寒”,作者又以“北风”呼啸来渲染,自然使人觉得寒冷,这就点出了题目中的“早寒”特点.
4.该诗尾联历来为人称道,请赏析.
答：
解析 先明确句意.此诗尾联“迷津欲有问,平海夕漫漫”的意思是：在迷失方向、找不到渡口时想问路,可只能看见滔滔的江水,与海相平,漫漫无边.意思是连找个问路的人都找不到.再分析手法.根据注释可知,“迷津欲有问”化用《论语·微子》中孔子使子路问津的典故.“平海夕漫漫”,是写景,又在结句,这就是“借景抒情、以景结情”的表现手法.最后分析作者感情.结合关键句“迷津欲有问”来分析,诗人用孔子使子路问路的典故,写出自己内心的迷茫；用以景结情手法烘托出自己的愁苦心情.
答案 尾联通过化用典故和借景抒情巧妙写出了诗人内心的迷茫(矛盾)与愁苦之情.“迷津欲有问”,用孔子使子路问路的典故,生动点出内心的迷茫,即从政与归隐的心理矛盾.“平海夕漫漫”写景,江水与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,诗人以这样的景色恰到好处地烘托出自己的愁苦心情.
三、(2018·浙江嘉兴一中高三期中,改编)阅读下面两首诗,完成5～6题.
里中女 于
吾闻池中鱼,不识海水深；
6
吾闻桑下女,不识华堂阴. 贫窗苦机杼,富家鸣杵砧. 天与双明眸,只教识蒿簪. 徒惜越娃貌,亦蕴韩娥音. 珠玉不到眼,遂无奢侈心. 岂知赵飞燕,满髻钗黄金.
田家三咏(其三)
叶绍翁
抱儿更送田头饭,画鬓浓调灶额烟. 争信春风红袖女,绿杨庭院正秋千.
【注】 ①越娃：指春秋战国时期的美女西施.②韩娥：指战国时韩国一个容貌美丽、善于歌唱的女子.
★5.这两首诗在诗歌内容上都以________作为描写对象,在诗歌体裁上第一首诗是________,第二首诗是________.
解析 本题赏析事物形象.明确物象特征,结合标题和关键词句来明确事物特征,于诗标题“里中女”与关键词“苦机杼”“识蒿簪”“无奢侈心”等,点明写的是“里中女”“桑下女”；叶诗抱儿送饭、以灶烟画鬓等特征点明写的是农妇.故两首诗写的都是农妇. 答案 农妇(田家女) 古体诗(五言古诗) 绝句(七言绝句)
6.以上两首诗在艺术表现上既有相通之处,也有自身特点.请结合诗句,赏析两首诗艺术表现上的异同.
答：
解析 于诗“华堂、富家、满髻钗黄金”都是写富家女生活,叶诗“争信春风红袖女,绿杨庭院正秋千”写富家女生活,故两首诗共同之处是贫富对比.不同点,于诗开篇四句运用比兴、反复手法,叶诗前两句实景,后两句站在农妇角度写她想象不出的情景,两处场景的描写,一虚一实,虚实结合.注意分析出手法对表现现实和诗人情感的作用.
答案 相同之处：对比.于诗“岂知赵飞燕,满髻钗黄金”,照应“华堂”“富家”,与桑下女形成对比,反映了作者对封建统治者的不满.叶诗“画鬓浓调灶额烟”,诗人捕捉农妇在灶间用灶灰画鬓的情景；又与下文“红袖女”的形象形成对比,饱含着作者对劳动妇女的深切同情.
不同之处：于诗开篇四句运用反复、比兴.诗中“吾闻”“不识”,重叠两次,音节流美,自然地表露出作者的同情之心.诗以“池鱼”比“桑女”,“海水”比“华堂”,表明贫苦的桑下女不理解富贵人家的生活,自然而贴切.叶诗虚实结合,前两句实写妇女辛劳的事,用灶灰画鬓的细节描写,勾勒出勤俭爱美的农村妇女形象；后两句想象高门闺秀游乐场景,虚实对照,
7
①
②
形成忙与闲、清贫与富贵的鲜明对比,艺术上有很强的感染力. 四、阅读下面这首元曲,完成7～8题.
[中吕]满庭芳·武林感旧
[元]汤式
钱塘故址,东吴霸业,南渡京师.其间四百八十寺,不似当时.山空蒙湖潋滟随处写坡仙旧诗？水清浅月黄昏何人吊逋老荒祠？伤情思,西湖若此,何似比西施？
★7.这首元曲描写屡遭兵难创伤的杭州________的景象,抒发了作者________的感慨. 解析 本题赏析景物形象.要求明确意境特点与作者感情.可先抓住主要意象“荒祠”,及关键词“不似当时”,结合题干内容“屡遭兵难创伤”等说明描绘画面(或氛围),概括出意境特点.然后结合表情感的关键词“吊”“伤”来明确作者的感慨. 答案 萧条冷落 昔盛今衰 8.请赏析这首元曲的主要艺术特色.
答：
解析 曲中“不似当时”点明今昔对比,结合曲中语句具体分析对比的内容.起笔三句对比明显,接下来分别将“寺”“山、湖”“水、月”今昔对比.曲中大量化用他人诗句,是用典,解释用法,分析对表达感情的作用即可.
答案 ①对比：“钱塘”三句起笔就进行了昔盛今衰的对比；接着“其间……荒祠”数句,运用了三个具体的对比,波澜迭出,有力地突出了昔盛今衰之叹.②化用前人诗句(或“用典”)：前三句暗用柳永《望海潮》“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,突出今日之衰.接着依次化用.用杜牧“南朝四百八十寺”句,表达而今江山残破之意；用苏轼“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”句,叹如今到处皆无美景可写；用林逋“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”句,表达而今游人稀少、祠堂荒烟衰草无人凭吊的荒凉. 五、(2018·浙江余姚中学期中,改编)阅读下面这首宋词,完成9～10题.
临江仙·送钱穆父
苏 轼
一别都门三改火,天涯踏尽红尘.依然一笑作春温.无波真古井,有节是秋筠. 惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云.樽前不用翠眉颦.人生如逆旅,我亦是行人.
【注】 ①钱穆父：苏轼的友人,时被谪出知瀛州.②改火：指年度的更替.③筠：竹. ★9.“无波真古井,有节是秋筠”句运用了________、________手法(包括修辞手法),赞扬了友人________、________的品格.
解析 本题赏析人物形象.解读关键词句,“无波真古井,有节是秋筠”,关键词是“无波”“有节”.该句字面上是说,只有古井才能够真正的无波,也只有秋筠才是最有气节的.这里用“古井”和“秋筠”比喻友人.概括形象特点,说明形象意义.借“古井”不起波澜,
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②
③
①
比喻人心寂然淡泊,用“竹有节”比喻友人坚贞的节操.表达了词人对友人品格的赞美之情. 答案 比喻 对偶 淡泊 坚贞
10.“人生如逆旅,我亦是行人”两句传达了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析. 答：
解析 “人生如逆旅,我亦是行人”是说人生就是一趟艰难的旅程,你我都是那匆匆过客,就如在不同的客栈停了又走,走了又停.结合注释中有关友人被贬的信息来理解词人情感,可以体会出词人以洒脱情怀安慰友人.再结合词句本身的“亦”字体会词人失意惆怅的心情. 答案 ①是豪放达观,意在劝慰他人.词人认为人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自当随遇而安.表现了词人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀.②是失意惆怅.意在感伤自身.词人认为自己和友人一样不幸.表达了词人对仕宦浮沉的惆怅,对身世飘零的慨叹.(如说既有豪放达观,又有失意惆怅,心境复杂,言之成理亦可)
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