浅论古诗词教学策略

浅论古诗词教学策略

内容摘要:古诗词是中华五千年传统文化的精體，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来，国家 大力提倡铸造家国情怀，传承中华薪火,增强文化自信。古诗词教学是小学语文教学中重要的教学内容，入选基 础教育阶段的古诗词，具有丰富的美学价值和独特的艺术魅力。《语文课程标准》要求1~4年级学生背诵优秀诗 文50篇(段）,5~6年级学生背诵60篇（段）,7~9年级学生背诵80篇（段）,合计240篇（段）。为了促使学生积极主 动学习古诗，笔者经过多年的实践，摸索出一套别具一格的教学方法,对激发学生学习兴趣，提高古诗词教学效 果卓有成效。

关键词:古诗词教学方法

古代文人骚客借助诗词抒发 情感，用生动优美的语言勾勒出 一幅幅色彩绚丽，引人人胜的画 卷，营造了唯美深刻的意境，表达 了内心的真实感受。现阶段，小学 语文古诗词教学需要重塑经典， 发挥古诗词的艺术价值，用古诗 词启迪学生思想，陶冶学生性情， 提升小学生的人文素养，陶冶其 情操，为小学生今后的学习活动 打下良好的基础。

1.多媒体导入，引人入胜

古诗词课堂教学中，教师可 以根据所教授诗词的内容、作者、 背景等信息，设置引人人胜的课 堂导入，牢牢抓住学生们的注意 力，激发他们对诗词学习的浓厚 兴趣。再引导他们学习全诗，教学 效果往往会事半功倍。叶圣陶曾 说过:“诗歌的讲授，重在陶冶性 情，扩展想象。”教师采取放录像、 赏图片、配音乐、想画面等手段， 激发学生的兴趣，给学生的想象 力插上翅膀，取得理想的教学效 果。

很多古风诗词已经被改编成 脍炙人口的曲子广为传唱。教师 在备课的时候，可以搜集相关诗 词的视频音频资料，通过多媒体 呈现给学生。例如,教学汉乐府诗 《江南》时，通过PPT给学生放映 《甄嬝传》中安陵容在琼华岛上划 着船唱《采莲曲》的那一段视频， 让学生通过生动的画面、婉转的 歌声，进人古诗描绘的那个江南 夏日荷塘采莲的情境。亚里士多086

德说过:“想象力是发现、发明一 切创造活动的源泉。”想象力是诗 歌的翅膀。古诗词教学中只有唤 起学生丰富的想象力，激发他们 的情感体验，产生移情和共鸣，由 此及彼,来再现作品中的形象，才 能人境悟情。教师可以利用多媒 体，通过视觉、听觉相结合的方式 将古诗词营造的氛围直观地展现 在学生面前。通过这种方式既可 以营造良好的教学氛围，又能提 高小学语文古诗词课堂教学的效 率。

2.书画比赛，融情于景中国传统艺术很早就有“诗 画同源”之说。写景诗在中国古代 诗歌中占了较大的比例，这类诗 歌，或勾勒意境，或写景言志，或 描写自然风光以及安逸恬淡的隐 居生活。意境隽永优美，风格恬静 淡雅,语言清丽洗练，多用白描手 法。

对于小学生来说，画画远比 写字要容易的多，他们能更容易 的用画笔来描绘自己心中理解的 诗的样子，老师也可以根据学生 画出来的画向他们解释诗的含 义，帮助他们更好的理解。例如， 杜甫的《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鸷上青天。窗含西岭千秋 雪，门泊东吴万里船。）,韦应物的 《滁州西涧》(独怜幽草涧边生，上 有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。）,都是画面感 很强的写景诗，充分发挥学生的 想象力，让他们把对诗歌的感悟

通过画笔呈现出来，进而深人理 解诗词内容，把握诗词表达的情感。

3.舞台表演，深刻领悟很多叙事诗，情节完整而集 中，人物性格突出而典型，有浓厚 的诗意，又有简练的叙事，有层次 清晰的生活场面。教师可以要求 学生根据理解的诗歌内容进行舞 台表演，充分发挥学生的想象力， 不仅可以将课本知识动态化，避 免了课堂教学的死板，令课堂教 学多元化，也增加了学生与老师 的交流与互动，同时增进了师生 之间的感情。

总之，中国古典诗词博大精 深，犹如文学史上一颗璀璨的明 珠。优秀古诗词是小学教育的重 要资源，优美动听的诗词，深刻丰 富的内涵，高远深邃的意境，脍炙 人口的佳句，精湛流畅的语言，是 我们取之不尽、用之不竭的宝藏。 我们广大语文教师只有重视古诗 词的教学，采取科学有效的手段 激发学生学习的兴趣，激发学生 的情感共鸣，才能使学生热爱古 诗词，传承中华传统文化,享受美 感体验，提高学生人文素养。®

参考文献

[1] 《义务教育语文课程标准》，2017.[2] 张瑞征.《小学必背古诗》,2012.(作者单位:甘肃省定西市漳县金钟镇 斜坡希望小学）