《爬天都峰》教学设计
一、教学目标
1，掌握“汲取力量”的意思。
2，在掌握课文主要内容的基础上，理解课文最后一自然段。
3，培养学生鼓励他人，善于从别人身上汲取力量。
三、,教学重点
掌握汲取力量的词义。
四、教学难点
培养学生鼓励他人，善于从别人身上汲取力量。
五、教学过程
（一）导入：
师：前面的课文中，我们已经学习到了老爷爷和“我”在天都峰的山顶上互相致谢。那么看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？
（二）新课教学
1，师：（出示PPT）读读课文最后一个自然段，找找爸爸说了什么？
（你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量）
2，师：同学们找的很快，那老师有两个问题，一老一少指的是谁，（老爷爷和“我”）
“汲取力量”又是什么意思？
3，师：我们一年级的时候老师说过不会认的字请拼音宝宝帮忙，不会的词语可以请近义词帮忙。
师：汲取的近义词是吸收，那同学们现在说说汲取力量是什么意思。
师：对，所以汲取力量的意思就是从别人身上吸取力量，得到一定的精神鼓舞。
4，师：我们来看看课文中老爷爷和“我”相互致谢的话，有谁愿意来读一读。
同学们都很踊跃，那我们现在来分角色朗读。（出示PPT）
5，师：同学们读得非常流利有感情。但是课文中有这一老一少相互致谢的话，却省略了他们相互汲取力量的话，那现在老师想请同学来补充一下。（出示PPT）
如果我是老爷爷，“我”会说————
如果我是文中的小妹妹，那我会对老爷爷说——————
教师在得到回答后，及时给予评价
6,师;现在，你明白爸爸说的话的意思了吗？让我们一起来读一读最后一段; 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
7师：有些同学感情不到位，爸爸这段话包含了什么感情，（赞扬，笑着）
对，那现在跟着老师读一遍。
8，请同学们齐读一遍。及时给予评价。
9，请同学用汲取造句，引导学生拓展思维。
（三）拓展：说说在文章最后一个自然段，你们领悟到什么道理。
引导学生明白困境并不可怕。因为我们可以从同伴身上汲取力量。相应地，在别人深陷困境时，我们也要伸出援助之手，以便让其他人从我们的鼓励中汲取力量，克服困难。
六、板书设计
爬天都峰
一老一少——老爷爷和“我”
汲取力量——精神鼓舞
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容