小学数学课堂师生对话的特征研究初探

ＮＯ．２　ＴＩ皿塑　！　Ｅ埘：『Ｃ棚ＯＲ　Ｆｅ　小学数学课堂师生对话的特征研究初探　刘庆儒　摘要：教育课程改革的不断深入，教学方式和方法在不断的实践探索中创新。为了充分实现学生在学习过程中的主体地位，老师　在教学过程中的引导形式至关重要。在小学数学教学领域，根据学生自身的学习特点因材施教是有效实现教学效果的重要途径之　师生对话是课堂互动教学的主要表现形式，积极与学生展开互动环节上“教与学”的艮性互动。本文就针对小学数学课堂师生对　话的问题进行简要分析，希望可以给读者提供相关的参考价值。　一。关键词：小学数学课堂教学师生对话特征研究　中图分类号：Ｇ６２３　５　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ　小学数学课程是小学教学的主干学科之一，开展师生对话的　教学方式可以有效增进老师与学生之间的交流。在师生合作的　的提问，学生对数学解题步骤中不明白的问题提出质疑。学生与　老师平等的交流和沟通状态下，营造轻松平等的课堂交流环境。　学生在对数学问题进行解答和提问时，都要仔细对教学内容全面　考虑分析，可以有效提高学生的学习效率。老师与学生之间互相　听取彼此的解题思路，合作找出解题的最简便方式。老师不再主　宰课堂整个教学流程的控制，学生可以有效发挥出自身的主题作　良性状态下对学生进行数学内容的学习，有效培养学生数学逻辑　思维和感性思维并相发展。师生对话是新教改以来倡导的主要　教学方式，通过构建平等、互动的数学课堂，让学生在轻松的环境　下学习数学知识。避免由于数学知识内容的枯燥性，造成学生厌　学的心理状态出现。师生对话的教学模式，是借助对话的方式对　老师所要讲述的内容进行渗透，为实现数学教学目标积极探索新　的师生对话教学技巧。　１小学数学课堂师生对话的特征分析　１　１师生对话的平等互动性　平等交流、构建良好的互动关系，是师生对话的基本要求之　只有首先实现师生对话的平等交流，才能有效保障师生对话　在数学课上的顺利开展。由于小学数学课程自身知识内容的特　点，老师必须对数学的解题思路和方法进行有效的指导。数学思　维的逻辑性较强，在对学生进行方法引导的过程中，要注重观察　学生吸收效果的信息反馈情况。根据小学生的学习信息效果反　馈，及时作出教学方法的调整。构建师生对话交流的学习桥梁，　是有效对学生进行学习状态监督的最好实现途径。老师要充分　尊重每个学生对课堂教学的接受态度和意见建议，和同学形成平　等的课堂知识研究关系。　１　２提问与被提问的角色关系互换性　老师对数学内容进行讲解的过程中，想要知道同学们对自己　所讲述的内容是否理解，就要通过课堂提问的方式了解情况。老　师针对正在讲解题目中涉及到的知识点问题进行提问，或要求学　生对听不懂的地方进行提问。老师与学生之间提问与被提问角　色的互换，是师生对话常见的开展形式。老师与学生间的互相提　问，学生要对针对的问题进行全面的思考，这样可以帮助学生加　深对提问或回答问题内容的印象。经过多次实践调查分析，课堂　角色互换的提问方式是数学教学中的主要教学手段。　１　３通过课堂游戏和学生开展课堂互动对话　在数学教学过程中，老师通常善于利用开展游戏的教育方式　对所学内容进行练习操作。如在学习数学图形的过程中，老师可　以叫学生上讲台前搭建图形。老师描述图形的搭建顺序（前面一　个正方形，上面一个圆形　），学生根据老师的描述完成图形摆　设任务。在师生互相协作的学习方式下，与老师形成有效的对话　互动。促进学生积极参与数学活动环节中，有效保障学生学习效　率的同时，提高小学数学课堂的教学效果。师生对话模式在游戏　教学环节，老师需要积极创新与学生的对话形式，通过游戏了解　学生对数学的掌握程度。数学课堂的游戏对话方式，可以避免数　学课程理论内容的枯燥性削弱学生的学习兴趣。有效开展课堂　互动对话模式，促进师生对话功能作用在教学中的有效实现。　一。用。使小学生在轻松无压力的学习状态下，有效培养学生的逻辑　思维能力和语言表达能力。在老师和同学之间得到认可是小学　生自尊心的表现之一，老师积极听取学生的解题思路，耐心鼓励　学生进行意见的表达，促进学生数学思维的发散。　２．２有效提高小学数学教学效果和质量　师生对话的主要表现形式就是课堂提问和阐述，在进行问题　交流的过程中，老师与学生要不断对数学内容分析。反复的分析　和探讨可以帮助老师和学生扩展知识的涉及内容，从而有效丰富　教学资源。数学逻辑思维具有连贯性、承接性的特点，师生间对　所学内容的扩展再学习，促进学生对数学知识的掌握范围。学生　的学习效率明显提高，进而实现小学数学的教学水平和质量的快　速提升。数学课堂游戏的互动、平等的交流氛围，都是对学生课　堂良好气氛的有效烘托。老师在教授学生解题方式和方法的过　程中，注重数学内容渗透模式的多样性。小学生在教学环境里，　可以放松心态、发散数学思维，充分实现小学生主观能动性的发　挥，继而迎合新教改对小学教学的要求。　３总结　综上所述，小学数学教学过程中，师生对话教学模式的开展　极具必要性。根据新教改对小学教学的内在要求，参照小学数学　教材和学生的学习特点，积极创新引导的方式和方法。努力为小　学生营造出一个轻松无压力的教学环境，积极调动学生对数学知　识的学习热情。在师生互动的教学状态下提高数学成绩，是师生　对话的主要实现目标之一。在师生对话模式的教学运用过程中，　必然会存在诸多的矛盾个体，积极找出师生对话存在的不足之　处，并及进行教学形式的改进和创新。除了师生对话教学法之　外，老师要积极对数学教学过程进行有效研究，对课堂师生对话　教学效果不断地反思，为提高学生数学综合素质的全面发展做出　实质性的努力。　参考文献：　『１１王娟浅谈小学数学教学中师生的课堂关系３１佳木斯教育学　院学报，２０１ｏ，（２）　『２１王明利国外语言教学中对课堂师生话语交往分析的集中理论　方法的评价ｌ１ｌ北京第二外国语学院学报，２００６，（２）　［３１金宗谈小学课堂教学中的“师生对话”ｌ１ｌ西藏教育，２Ｏｌ１，（１１）　作者简介：刘厌儒，内蒙古赤峰市宁城县头道营子实验小学，内蒙　古宁城０２４２１７　２小学数学课堂开展师生对话的功能作用　２　１为学生营造轻松平等的课堂交流环境　师生对话模式通过课上老师对学生根据教学内容有针对性　２３Ｏ