抓习惯育养成,促学校内涵发展

抓习惯育养成，促学校内涵发展

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”英国著名思想家、政治家弗朗西斯〃培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的重要性为每一个从事基础教育的工作者深刻理解。从实际意义而言，养成教育就是基础教育的重要主题，是崇高道德的生长点，是教育教学的落脚点。基础教育的转型期已经历史性地摆在我们每个教育工作者面前，作为学校的管理者，如何带领广大教职工走内涵发展之路，是我们要下气力突破的研究课题，从学校师生习惯养成入手，提出具体的行为训练要求，使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据，无疑是促进学校的内涵发展的最优途径之一。

一、确立培养目标，为学生终生养成做铺垫

我校的情况来看，地处城乡结合部，部分学生家长职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。

学校高度重视学生行为习惯的养成教育，把抓学生行为习惯的养成作为德育工作的重要工作，把培育“有思想，有志气的阳光少年”作为养成教育的目标。

一个学生有思想，才能朝着目标行动，终身努力，竭尽全力，不断克服重重困难，要能经受各种挫折和打击。即思想决定行为，思路决定出路，思想有多远 路就有多远 ! 有思想的人，内心一般都比较强大。一个人一旦形成了自己的思想支持经系统，就不容易轻易改变。但是，这不会是先天自然就有的，而是要伴随漫长的人生阅历，同时要归因于教育。

好的教育，让人学会独立思考，大气阳光，从而变得有思想； 二、出台相关举措，构建激励养成教育制度环境

文化引领，学研富脑不是一句口号，只有靠制度使之化为教师的自觉行动、促成学生的真正理解，才能实现真正意义上的教师素质的提高和学生的孺子可教。只有教师素质提高了，才能促进学生的发展，只有

学生体验到成功的喜悦，也才会努力向上乐此不疲。否则，学校内涵发展就成了一句空话。为了使学校的习惯教育落到实处，学校可采纳如下做法：

1．实施班主任负责制，力促形成教育合力

学校行政力量、年级组、班主任联合组成选聘各科教师，同年级班主任轮流挑选组建自己的课任教师队伍，如此一来在实现师资分配均衡的同时，以班级为核心的教育凝聚力也在无形中形成。对教师教学育人的评价制度以班级为单位，就意味着所有教师都要为班级的进步而不遗余力，科任教师的视线不仅关注学科教学的提高，并且要关注班级学生行为规范、学习习惯等方面的教育，对学生全方位的养成教育合力就比较容易形成。如何有效的引导学生行为养成，教师的教育智慧和水平也会在挑战中得到提升。

2．实施以先进人物和实际引领的楷模教育

我们认为：榜样的作用是巨大的。养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育。我们面对的教育对象是具有很强可塑性的中学生，教育的成功是让每一个学生在自己原有的基础上得到发展，教师要努力发现每一个学生的闪光点，让每一位学生都得到老师的关心和帮助。

优秀是表扬出来的,激励对于我们每一个人的促进作用是毋庸臵疑的。所我们本着“表扬公开大声，批评私下行慎”大肆表扬和宣传校内外的先进人物和先进事迹，并通过橱窗进行展示。通过评选最孝敬父母的同学、每周之星、文明礼仪标兵及优秀学生来激励每个学生和学生最喜欢的教师，让教师和学生体验进步的快乐，并迁移巩固个人的行为养成成果。

三、营造良好的人文环境，让习惯教育润物细无声 1．为人师表导行，规范习惯教育

既然做教师，就应该在学识和品行上成为表率，这是教育对教师的基本要求。学生的素养不仅仅受家长的影响，还有一个至关重要的熏陶群体就是他的老师们，学校教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是教师本身对学生的影响。教师的一举一动都要考虑对学生的影响，凡是要

求学生做到的，自己首先要做到，用细节教育学生，用细节感染学生。学校在和教师达成共识后，可以对全体老师提出养成教育的要求并逐步开始实施，部分习惯要求纳入绩效工资考核班主任考核骨干教师考核等相关标准细则。大致分为两大方面：生活教育和学科教学。比如任课教师必须提前到达上课班级门口等候上课，并监督学生做好课间眼保健操，不能上课铃声响过才手忙脚乱往教室里赶；上课期间不准打手机接电话；办公室整洁化，养成及时整理办公桌的习惯，评选文明和谐办公室；阅读学习习惯教育经典书籍，写学习笔记；认真上课批改作业坚持负责态度；学会给孩子节日的祝福；接受学生的问候时给予积极热情的回应；对于同学的配合的表现表示由衷的致谢等。要求学生早上学，自己首先不迟到，要求学生写好字，自己要认真板书、认真批改作业，要求学生不说谎，自己首先要诚信，要求学生热爱劳动，自己就要做好榜样。一言一行要成为学生的模范。诸多实践证明：教师的行为表率是对学生经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为效仿的人格力量。教师群体形象及教师的言行举止，就是养成教育中最丰富的资源和最形象，最生动，最具感召力的诠释。针对我校对广大教师提出来的要求，学校应该强调为人师表，从教师的自我养成和自我完善着手，制定相关考评制度，定时进行检查考评。设立相应的校长信箱，进行监督。

2．丰富校园文化，渗透养成教育

学生良好习惯的培养离不开校园文化的熏陶。为此，学校力争让每面墙说话，让每个角落育人，让和谐，关爱，文明在整个校园无处不在，实现环境育人。重视学校橱窗展示，加大表彰力度。针对学校开展的各阶段活动中表现优异和进步显著的同学，拍照留影，进行公开展示，创造你争我赶的舆论氛围。教室里，师生共同设计温馨教室，班风班训，四好少年、习惯之星等评选等板块，让学生们创先争优，使学生意识到具有良好行为习惯的人会受到大家的尊敬和推崇，形成人人争做文明少年的氛围。

学校内开展文明礼仪主题宣传教育实践活动。通过举办“文明礼仪”校本课、文明礼仪调查问卷、文明礼仪知识竞赛、文明礼仪演讲比赛、

评选我校文明礼仪标兵等活动，使同学们更深一层地认识、了解养成良好文明礼仪行为习惯的重要性，增强了文明礼仪的意识。

此外，走出去吸纳外来资源，给学生开讲座，营造习惯培养的良好氛围，传播行为养成的意识，让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯的亮点。

四、分层次进行养成教育，潜移默化育人 根据学生实际，分阶段进行养成教育

学校根据各阶段年龄学生的特点，制定不同养成教育目标，以利于学生努力达到获取成功体验，促进养成教育不断深化和提高。

七年级学生进行《中学生行为规范》、《中学生一日常规》、《在校一日常规四字真言》等规范教育和礼貌教育，让学生牢记规定，以文悟道，以理导行，让学生明白作为一名中学生哪些是应该做的，哪些是不能做的，并让学生明白怎么做，为什么要这样做如何去做，并知道中学生要有的礼貌表现。

对八年纪进行感恩教育，法律教育，心理健康教育，帮助孩子拥有感恩周围的情感，有敬畏法律的意识，有一个健康的内部心理状态，顺利度过青春期。

开展以感恩为核心的情感教育，把十月作为感恩教育月，通过班会、在家为父母做力所能及的事及写一封寄给父母的感恩信等活动形式教育学生从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过评选班级做优秀的孝敬父母之星等形式对学生进行榜样教育，使学生学会关心别人、学会做人。

九年级注重责任教育，理想教育，让孩子在审视自我和社会家庭关系的同时，准确定位自我找到前进的方向。在这其中，学习习惯培养贯穿始终，预习的习惯，作业的习惯，上课听讲的习惯，课间文明休息习惯，考试诚信的习惯。

五、整合家校社区资源，拓展养成教育空间

如果说学校活动是学生良好行为习惯养成的基础和铺垫，那么到实际生活中去实践、体验、锻炼、内化这些习惯才是我们最终目标。

“教先从家始”，“欲治其国，先齐其家”。 学校成立以主管教育教

学的副校长、德育主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责年度计划的制订和教学活动的组织落实；由各年级、各班推荐出来的年级家长代表组成学校各年级家长委员会，举办了两场家庭教育知识讲座，，每年召开两次家长委员会专题会议，设立家长开放日活动，邀请家委会成员到校随堂听课并座谈。通过家长直接到班听课，听取备课组长、领导的点评，讲解。请家长填写家长开放日课堂问卷调查表，使家长直观的了解孩子在校表现和学校的教育理念、教育动态、教育思路，进一步密切了家长与学校的关系。开展“我是如何教育孩子”家长征文比赛，组织会操比赛家长观摩活动。学校、家庭、社会三结合的教育网络基本形成，有效推进了学校的教育教学管理。活动的开展得到了上级领导的肯定。

利用外界资源进行家庭教育培训。为了提高家长的教育水平，普及家教知识，我校先后多次邀请校外教育专家为学生、家长进行家教讲座，提高家长教育孩子的水平。家教讲座受到了学生家长们的普遍欢迎，他们反映受益非浅，希望学校能多举办类似的活动。

开好家长会、利用好家校通信息平台。家校通作为老师、家长沟通的桥梁、纽带，一直备受家长的关注、好评。全体教师不辞辛苦的通过短信告知家长孩子在校表现、考试成绩、学校活动、作业布臵。鼓励各班建立班级QQ群，密切了家长间师生间的交流，增进了家长和老师的沟通。使家长及时的了解孩子在校的学习情况，让家长了解孩子的一些细微之处，以便有针对性的对自己的孩子进行家庭教育，让孩子均衡的全面发展。

六、把握教育细节，分载体进行习惯养成 在具体的实施中，学校可以集思广益，采取多种方式进行习惯教育，比如采取学科中渗透，或者在活动中养成。比如在学科教学中培养学习习惯，充分发挥学科教学主渠道作用，以班会课，思品课及相关人文学科为主，各科教学配合，联系学生实际，把道理在课堂上讲深讲透，并且提出适当要求。对边缘学科教师进行培训，开展组内研讨，达成共识。在各科课堂上适时开展认真预习的习惯，课堂认真听讲做笔记的习惯，按时完成作业的习惯，字体整洁的习惯等等，知行结合相互贯通。所有

老师针对学科教学制定培养习惯的计划和操作单，对学生的优秀表现及时的给予表扬和鼓励，力促良好习惯的普及养成。特别对晨会课、班会课，班主任给学生创设养成教育实践的机会，使学生增强自我教育，自我养成优良习惯的能力。再者，给学生积极锻炼的机会，开展各种各样的活动，展示习惯养成的成果，并从别人身上得到启发和感悟。

印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我们要长期抓，日日抓，月月抓，年年抓，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中。

当然，以上只是我校在抓学生养成教育方面的一些肤浅做法，很不全面，不成体系。实际工作中，我们也遭遇一些尴尬：部分教师的没有形成“大德育观”，养成教育观念陈旧，与学校的要求差距较大；家长对学校抓养成教育的不理解、不配合，只重视智育，而忽视德育；社会公德较差对学生造成很大的负面影响，给学校养成教育带来很大阻力；学生的养成教育很容易出现反弹等等，我们也为之而苦恼。但我们有理由相信：困难只是暂时的，我们通过努力一定能够克服，明天会是光明的。在今后的工作中，我们将继续探索养成教育的途径和方法，德育处全体同仁决心以昂扬的斗志、饱满的热情投入到未来的工作中，把平凡的工作做实做细做久，我们相信，不久的将来，一个崭新和谐、努力向上、充满阳光朝气的五中定会呈现在港城人的眼前！