我和爸爸逛公园

■＿查盎堑堑　中班亲子活动　我和爸爸逛公园　设计意图　在主题活动《我爱我家》的一次谈话中，幼儿说　起爸爸时，很多都是这样的感受：　“我爸爸很懒，老睡　觉。”“我爸爸一天到晚看电视，不干活。”“爸爸的脚　臭死了！”“爸爸总是抽烟，我不喜欢他。”“我爸爸很　忙，他不跟我玩。”……孩子们真实但有些片面的看法，　体现出一个事实：父亲角色在幼儿成长中没有得到很好的　体现。　或许是因为在竞争日益激烈的当今社会，爸爸们更　热衷于自己的社会责任，与孩子相处的时间相对较少；又　或许男性粗线条、不善表达的性格让父子之间的感情不像　母子问那样亲近且细致。我们深深地意识到，孩子和爸爸　之间需要有更多亲近的机会，去感受对方的重要，体会彼　此之间的关爱。基于这样的认识，我们设计了《父爱如　山，大手牵小手》系列活动，本次呈现其中一个亲子出游　活动《我和爸爸逛公园》与大家共同商榷。　活动目标　ｉ．了解爸爸的爱好、本领及优缺点，较为流畅地介　绍自己的爸爸。　２．乐意参加亲子徒步、登山、护苗等活动，感受亲　子活动的快乐。　３．感受爸爸的陪伴，体验爸爸的关爱，会表达爱爸　爸的情感。　１　６　ｌ保育ｓ教育　江苏省如东县县级机关幼儿园　周云凤　前期已开展的活动　ｉ．组织爸爸和孩子一起观看动画片《大头儿子和小　头爸爸》，并共同讨论：你对大头儿子和小头爸爸的印象　如何？为什么？　２．制作“爸爸调查表”（年龄、属相、工作单位、　爱好、本领等），让幼儿在家庭中对爸爸展开调查，并带　到幼儿园来展示和介绍。　３．引导幼儿和爸爸一起照镜子，比较爸爸和自己有　什么不同，开展绘画活动《爸爸的模样》《我和我的爸　爸》。　４．组织亲子活动《亲情树》。植树节那天，孩子和　爸爸到公园栽下一棵“亲情树”，并做好标记。　活动准备　便携式外放录音机，　《让爱住我家》磁带一盒，彩　色丝带，水彩笔，卡纸，各色零布，剪刀，双面胶，奥特　曼等礼物人手一个。　活动过程　一，大手牵小手，徒步去公园。　师：今天，我们要和爸爸一起走着去公园玩，一路　上，我们要注意些什么呢？　幼儿和家长展开交流、讨论，教师简短总结之后，　爸爸和孩子大手牵小手，向公园出发。　【现场】幼儿牵着爸爸的手，兴致勃勃地从幼儿园　向一千五百米外的公园出发，小脸上洋溢着前所未有的自　豪。　《大头儿子和小头爸爸》的主题曲《大手牵小手》从　父子的口中唱响，在空中回荡，父子情被他们演绎得如此　真实和亲切。　二．爸爸和孩子，互相夸一夸。　到公园后，教师组织幼儿和家长在一片草地上坐下　稍事休息，然后让孩子和爸爸分别向大家介绍对方。　１．幼儿向大家介绍自己的爸爸。　师：今天是谁和我们一起来的？爸爸工作很忙，还　能抽时间陪你到公园玩，你想怎样感谢自己的爸爸呢？　师：你们都很喜欢自己的爸爸，能把你的爸爸介绍　给大家吗？　２．爸爸向大家介绍自己的孩子。　师：在爸爸妈妈的眼里，自己的孩子永远是最棒　的。请爸爸们谈一谈你孩子的表现，说一说你的孩子身上　发生过的有趣的事。　【现场】孩子们纷纷发言，气氛非常活跃，他们从　爸爸的年龄、属相、工作单位、爱好、本领等方面谈论着　自己的爸爸。看来，　“爸爸调查表”起了作用，它为家庭　成员之间、幼儿之间、师幼之间、家园之间创设了积极的　互动空间，使幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰。在爸爸　们介绍孩子的环节，虽然有些爸爸有点不好意思，但他们　努力回忆孩子在生活中的点点滴滴的神情，让孩子们充　满期待，他们很喜欢这个时候的爸爸。　三　登高取礼物，争做勇敢者。　１．寻找配班老师（王老师），激发登高愿望。　师：咦，我们班的王老师哪儿去啦？小朋友快去找　找看。　塔顶上王老师手捧幼儿平日最喜欢的“奥特曼”模　型向大家招手致意并大声喊：　“小朋友，我在这儿呢！接　下来你们的任务是和爸爸一起登上塔顶，领取礼物！”　２．幼儿和爸爸一起克服困难，登上塔顶，取到心爱　的礼物。　【现场】起初，孩子们兴致勃勃地拖着爸爸走。　“爸爸，你走得太慢了！”“爸爸，快来追我呀！”……　爬了两三层塔之后，孩子们出现了不同的反应：　“爸爸我　累了，歇歇吧！”“爸爸，我们不爬了吧？”“爸爸，你　能背背我吗？”……此时的爸爸们，或是用他们坚毅的目　光、坚定的话语鼓励孩子：　“你是男子汉，爸爸相信你能　行！”“要想拿．ＮＣＬ物，获得成功，就要坚持到底！”或　是用有力的大手，拉着孩子继续前行：　“来，跟上爸爸。　我们马上就要到了！”……就这样，孩子们在爸爸的鼓励　与支持下坚持着。快到塔顶时，一个孩子忽然朝下一看，　向爸爸求救：　“爸爸，我害怕。”爸爸用男子汉特有的方　式帮助孩子：“有爸爸在，不要怕。”“你能行，再试一　次。”爸爸的话让孩子又有了勇气和力量，继续往前走。　在爸爸的陪伴和鼓励下，孩子们经过自己的努力，一个个　都拿到了心爱的礼物，他们欢呼雀跃，小脸上洋溢着成功　的喜悦！他们兴奋地拥抱着爸爸。这拥抱是对爸爸的一份　感谢和崇拜一一是爸爸教会了他们勇敢地战胜困难，夺取　胜利。相信每一位爸爸在感受孩子的喜悦的同时，也会意　识到，爸爸的言传身教是妈妈所无法替代的，孩子们不仅　需要母爱，更需要这种坚强的父爱。　四　父子做标记，保护小树苗　ｔ．下塔后，大家一同来Ｎｄ，树林边，寻找自己种的　小树苗。　师：小朋友，你能告诉大家你和爸爸种的树在哪儿吗？　【现场】“我找到了，上面系着我的蝴蝶结！”“我　上次用皱纹纸做了一朵花，现在看不清楚了。”寻找的过　程同样充满乐趣。孩子们一看自己和爸爸共同栽种的树苗　成活得很好，并且长高了、变粗了，非常兴奋，纷纷拉着　爸爸的大手神采飞扬地向老师和同伴介绍着。可是，由于　日晒夜露，树上的标记已经看不太清晰了。这时老师及时　加以引导：和爸爸一起讨论一下，什么样的标记能保留更　长时间。　２．幼儿和爸爸一起讨论，设计并制作新的标记。　【现场】父子愉快地合作着，他们剪剪、贴贴、说　说、画画，制作了各种富有创意且经久耐用的标记：有　系在树干上的心形布袋；有迎风飘扬的丝带挂件；有叮　当作响的小巧风铃……在此过程中，孩子们又一次真切　地体验到爸爸的爱心、感受到爸爸的创造力、领略到　爸爸的多种本领，爸爸的人格魅力潜移默化地影响着　孩子们。　五，围着小树林，唱歌又跳舞。　师：今天爸爸和我们一起参加活动，大家觉得特别　开心！让我们用歌声和舞蹈来感谢爸爸吧！　【现场】在《让爱住我家》的音乐声中，孩子们和　爸爸们手牵着手，围着小树林唱歌、跳舞，其乐融融。　家园巧共育　江苏省镇江市京口区教研室李莉　活动延伸　１．故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气了》等。　２．综合活动《我和爸爸当模特》。　３．分期、分批请有特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老　师”，和小朋友一起学习、游戏、活动。　１．以游园为点，父子同乐为线，让家长感受孩子的　后记　在返回幼儿园的路上，孩子们和爸爸们意犹未尽，　他们走得更欢了，大手和小手也牵得更紧了，俨然正在演　绎着《大头儿子和小头爸爸》的续集。　之后的一段时间，我们又开展了几个相关的活　动：统计爸爸的爱好和本领有哪些，并讨论、分析其　利弊；故事表演《父亲岩和孩子岩》《爸爸不生气　了》；综合活动《我和爸爸当模特》；分期、分批请有　特长的爸爸来幼儿园当“爸爸老师”等。尤其是孩子们根　据自己的兴趣，选择“爸爸老师”，他们向爸爸们提出各　种问题，爸爸们耐心地回答着。当爸爸们的杰作（刚劲有　力的毛笔字、萝卜雕刻的小花猫、自制的《狮子王》电脑　课件……）展示在孩子们面前时，孩子们欢呼雀跃起来：　“‘爸爸老师’真棒，我们喜欢你！”活动之后，孩子们　总要让“爸爸老师”为班上的小朋友留下几句话：　“孩子　们，祝你们天天快乐！”“我们的付出，是为了你们更　好地成长！”孩子们也用自己喜欢的、特有的方式表达　谢意。　渐渐地，在孩子们的谈话中，爸爸的字眼明显多了　起来；在孩子们的眼睛里，爸爸成了勇敢、坚强、自信的　榜样，爸爸是伟大的；在与爸爸的交流中，他们的交往、　合作、分享、互助行为得到了充分的发展。同时，我们也　欣喜地看到，爸爸们对家庭的责任感有所增强了，对孩子　的态度缓和了许多，对幼儿园教育更加关注了，家园共育　的氛围越来越浓烈了。据调查了解，现在爸爸们每天都能　尽量抽出哪怕是十分钟的时间和孩子共处、互相交流、愉　快游戏（踢足球、做实验、下棋、拔河、游泳……），　家长（尤其是爸爸）的教育观念和方式正在悄悄地发生　着变化。　１　８　ｌ保育　教育　变化与进步。　在孩子的介绍中，爸爸们感受着孩子对他的爱，在　徒步、登山中，爸爸们发现了孩子的灵活、勇敢和坚持，　在护苗活动中，爸爸们感受着孩子的天真、灵动和爱心。　很多平时被家长忽略的孩子的表现，在此次活动中得以呈　现，相信爸爸们一定能深切地感受到孩子的成长，也意识　到自己参与孩子成长的重要性。　２．借亲子活动之机，造教育联动之势。　亲子活动在家园互动中有着不可忽视的作用，教　师在亲子沟通中起着很重要的桥梁作用。该亲子活动将　“亲”的角色定位在爸爸，有其特殊的意义。在中国大多　数家庭中，教养孩子主要是妈妈的责任，爸爸参与的相对　较少。事实上如果爸爸肯多花些时间参与教养，孩子的人　格会更加健全和优秀。这个活动的高明之处在于，它让爸　爸们意识到，做个好爸爸一点也不难，就是“大手牵小　手”的陪伴。教师设计的走一走、夸一夸、谈一谈、种一　种、唱一唱、跳一跳这些具体活动，既促进了亲子问的相　互了解，又有效地指导了家长亲子沟通的具体技巧。综合　前面的“爸爸调查表”“和爸爸一起照镜子”“亲情树”　等系列活动，家长更加了解幼儿园教育的具体内容与方　式，进一步明确自己的角色意识和教育责任，从而能主动　配合幼儿园教育，在双赢互动中，造教育联动之势。　３．拓宽教师与家长的互动方式，使家园合作长效开展。　当然，家园互动单靠活动串联还显单薄，家园之间　的长期合作，既需要观念上的引领，还需要具体操作层面　的不断支持。从活动的后记可以看出，该园的家园共育做　得非常实在且有连续性，故事表演、游戏体验、爸爸老　师……这些活动有效拓宽了教师与家长的互动方式，有利　于家园合作的长效开展。