我曾经数次因孩子迟交作业而大动肝火，因孩子迟迟不能掌握新知识而恨铁不成钢，因孩子重复犯同样的错误而大发雷霆，因孩子不愿写作业而怒不可遏……而在这里面，小许同学不尽人意的表现是诱使我一次次动怒的重要原因。
“ 郁老师，我们组就还有小许没有交作业。”
“郁老师，小许默写还没有订正，就跑出去玩了。”
“郁老师，小许中午自习的时候非要转过来跟我讲话。”
“郁老师，你快去看看，小许又和别人打起来了。”
“……”
诸如此类的话我听了一次又一次，耐心失去了一次又一次。常常感觉自己处于一个零界点，如一只撑足了气球，一触即爆发。
下午放学前，照例想把小许留下来补一字未动的课堂作业。我回办公室取个东西的功夫，他就悄悄地跟随班级大部队溜走了。我顿
时火上心头，心想明天等他来上学，非好好批评不可。
傍晚回到家，无意间点开朋友圈中分享的《牵着蜗牛去散步》这样一首小诗。这首小诗有股温柔的力量，能抚平人内心的浮躁。它本是写给教育孩子中遇到困惑的父母，却也是一束光，点亮在教育学生过程中手足无措的我。
如果孩子们就是蜗牛，那作为老师的我们为什么不慢一些走呢？为什么不给予学生更多的耐心和空间呢？
被“牵着蜗牛去散步”这句话深深影响到的我，开始了“不愤不启，不悱不发”的路程。我找时间和小许同学深入地交谈了一次。他告诉我，他感觉学习很吃力，有些同学不那么喜欢他，他的注意力总是很容易被分散走……所有他提到的问题，我都努力去进行解决，给予他更多的时间和信任去慢慢改正。
教育孩子，与孩子一同走过他们的成长过程，即如牵着一只蜗牛在散步。在这个成长过程中，孩子的淘气和贪玩常使我奔溃，一次次地失去耐心，使我忍不住我对他们的错误加以训斥、批评，试图以这种方式让孩子们回归到我以为的正确的学习轨道上来。殊不知，孩子的成长世界中有另一套法则。孩子眼神中的率真，孩子视角中的独特，孩子笑容中的纯粹，是这个世界给予的一份独特的礼物。那么，
身为老师的我们，又何不放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味。给自己留一点时间，也给孩子多留一些空间，从没完没了的作业、试卷里探出头，等待孩子慢慢从壳中脱变出来呢？
慢慢地，我努力让自己成为在路边为他鼓掌的人，我看到“蜗牛”钻出了壳，缓缓前行，尽管不快，但再也不曾停下前进的脚步。小许同学默写的准确率依然不高，但他会把错的都订正好交上。小许同学的作业依然有些拖拉，但在组长的催促下终能完成。小许同学依然爱和其他同学讲话，但在提醒之下也会克制自己。小许同学仍是不那么爱学习，但是布置给他的作业不再那么抵触。……这样的事例还有很多。
也许他没办法一下子成为学习和纪律让人满意、放心的优秀学生，但是看到他一点一点地前进，依然让我感到欣喜。我想小许同学终有一天会像周杰伦《蜗牛》中唱的那样，一步一步往上爬，最终寻找到属于自己的一片天空。而作为他的老师，也要有牵着蜗牛散步的耐心，等待“蜗牛”一点点钻出壳，往前走。 评析
教育：一个缓慢而优雅的过程
“教育是一个缓慢而优雅的过程”，我觉得所言即是。教育者要享受教育整个过程所带来的人生价值与享受。我认为，一位好的班主任就是在这个过程中能否顺利培养出一位位积极阳光，健康向上向善的学生。
我们常说不要给孩子贴标签，我们该如何激发孩子的兴趣，增强他们的自信，从而转为前进的动力呢？作为一名教育者，我们需明确“三分教育，七分等待”，我们要把关爱的阳光播撒到每一个孩子的心田。
当一个孩子因为成绩不够理想，因为行为不当或能力不强被同学或老师另眼相看时，他定会丧失自信，以至于心理失衡。
孩子问题的背后一定有原因，他不拖拉作业，或者是因为学习上遇到了困难；也可能比较贪玩，怕吃苦；还有可能家里有特殊的情况……因此，我们要善于发现并培养孩子的兴趣，从兴趣出发。我们并不是要否认学习的艰巨性，但培养孩子对知识获取的兴趣，有利于孩子形成更积极的学习态度。我们要善于捕捉孩子进步，认同孩子让孩子体会到成长中进步带来的喜悦，一天一小步，一周一大步。这样的孩子切忌拿他与其他孩子进行比较。学习上，让他先走起来，然后才能跑起来。
上帝在这一刻给他关上了一扇门，相信在那一刻或许就能打开一扇门，或许一扇窗。那我想，这扇窗的打开，也许需要我们老师给予一点小小的力量。我们要坚信：办法总比困难多，在坚持一下。我们可以与孩子亲近，了解他更多的真是想法，和他肩并肩，手拉手，共同寻找问题所在，一起想办法解决。
当然，我们要让孩子知道在学习生活中遇到挫折在所难免，适当的时候，老师可以示弱，让他能有展示或用武之地，获得价值感和存在感。同时能在具体的情境中教会孩子在面临困难挫折的时候，不是选择逃避，而是从多角度积极想办法，办法总比困难多。每个人未来要走的路还很长，选择退缩就是失败。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《牵着蜗牛去散步》这首小诗有股温柔的力量，能抚平郁老师内心的浮躁。如一束光点亮了手足无措的自己，重新定位。
作为一名新教师，初涉讲台，一切都是新的，内心又特别想把被件事情都做好，很多时候可能并非能如愿，内心的焦躁自然流露出来，再遇这屡屡犯错的孩子，可能更会有一种措手不及的感觉！
此时，需要的是内心的平静，聪明的郁老师在这首小诗中领悟
了很多：调整心态，放慢脚步，给自己留时间，给孩子留空间，等待他们的自省自悟，等待他期盼帮助的目光，而后在大家的帮助和自身的努力下慢慢绽放。
“十年树木，百年树人”，教育是一个缓慢而优雅的过程，缓慢的意思是潜移默化，是持之以恒，优雅则是让我们静待花开。作为老师要学会用一颗爱心慢慢滋养孩子成长，用一颗平等尊重的心呵护孩子的心，把自由还给孩子，帮助孩子自己背起包袱启程。孩子也有自己看问题的视角，我们不妨从孩子的角度去观望，或许能更多一份感同身受！
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