远程培训项目实施方案
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师〔2012〕3号）和《河南省教育厅 河南省财政厅关于组织实施“国培计划（2012）”——河南省农村中小学教师培训项目的通知》(教师〔2012〕680号)，特制定本培训方案。
一、培训目标
依据教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》、《义务教育段学科课程标准（2011年版）》以及《“国培计划”课程标准（试行）》,以当地课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：
总体目标:
围绕教师专业标准和新修订的义务教育课程标准的贯彻落实，提高师德素养，更新知识，提升农村教师解决课堂教学中现实问题的能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质教育资源共享。
具体目标:
1. 通过《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准》（试行）的权威解读和师德模范报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；
2. 通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；
3.通过教材修订解读、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使参训教师具备将新课程理念与要求全面落实到教育教学之中的能力，提高有效教学设计、课堂观察与实践反思的能力。
二、培训对象与规模
1.远程培训
面向河南省农村义务教育段4个学科（初中2学科、小学2学科）的14710名骨干教师组织培训。
2.骨干培训
省级项目指导团队：包括省级项目负责人、省级特聘学科导师（每学科选派1-2名）；每市县配备1名管理员，负责协调管理本区域培训工作；网络班级指导教师，按远程培训学员100：1配比，以县区为单位分学科组班，由县区选派指导教师。
三、培训内容
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。突出新课程标准和教师专业标准在培训体系中的核心地位，以师德、教师专业标准解读和新课标修订要点为主线，有针对性地加强对教师专业标准和新课程标准的理念、结构、主要内容的理解把握；以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案例以及主题研修活动为载体，以学生发展为中心，分学科，分主题，层层推进，聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何学”、“学得怎样”，将新课标理念与要求落实到教学行为的改进和教学质量的提升上。
（一）骨干培训课程 1.学习远程研修实施方案；
2.学习导师职责与网络研修操作要领和指导经验；
3.网络研修的技能与管理：了解混合式学习的内涵与特点；学习建立网络协作组与个人工作室，模拟演练网络研修的组织形式与活动方式；掌握网络研修的指导策略与方法；学会网络研修的管理与监控。
（二）远程培训课程 (80 学时，其中课程学习40学时，作业32学时，互动与交流8学时)
远程培训课程内容：3个维度--5个模块--16个专题 维度（学时） 模块 专题名称 维度一:提升专业理念与师德(8学时) 模块一：师德修养 中小学教师职业道德规范——专家解读 《教师专业标准》——专家解读 专题1：研读新课标（修订） 专题2：研读新教材（整体分析） 模块二：专业理念 维度二：丰富专业知识 模块三：研读课标、教材 (32学时) 专题3：研读新教材（分册分析） 专题4：学生学习教材疑难问题解析 模块四：教学设计与课例分维度三：增长专业能力 (40学时) 析 模块五：校本研修与在岗实践 1.学思阶段：按学习安排选做课程作业1-5中的3个，计12分；从中作业要求 选择1个交指导教师考核合格，计8分；共20分。 2.校本研修阶段：分学科，按分层、分岗要求，提交相应实践作业6，经指导教师考核合格，共20分。
1.专家指导讲座 2.分层完成校本研修活动 四、培训日程安排及工作要求
1. 培训安排：
本次培训的时间为：2012年9月—2012年12月，周期为3个月。2012年8月10日前，各地组织报名；9月20日举行开班典礼； 9月—11月，培训阶段；11月26日开始进入考核评优，12月培训结束，具体安排如下：
时 间 前期准备 （2012年7月—8月） 学习安排 结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班。 培训者培训阶段 对远程培训网络班级管理与指导教师进行培训 （2012年8月16日-20日） 学员使用自己的学习帐号登录培训平台，核对个人基预热 （2012年9月8日—9日） 本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；指导教师组织学员上线预热，创建本班QQ群引导学员加入，建设班级沟通渠道。 开班典礼 （2012年9月20日） 课程学习 由省教育行政部门和中国教师研修网联合举办开班典礼（远程/现场均可） 学员在线观看课程，撰写研修作业，参与互动交流；（2012年9月20日—10月24日） 班级指导教师在线辅导、答疑。 在岗实践 学员温习或补学课程，并学以致用，设计实施实践作（2012年10月25日—11月14日） 业；班级指导教师在线辅导、答疑。 复习总结 查缺补漏、分班总结 （2012年11月15日-11月25日） 考核评优 进行总结表彰，成果提炼。 （2012年11月26日- 12月20日） 2.落实过程管理
（1）为保证培训质量，提升培训效果，培训实施过程中，实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做好“前测”，通过问卷形式，在学员中进行教学问题和实践案例征集，据此调整培训方案和课程计划；训中做好“中期评估”，通过项目日志、项目周报、项目简报、学情通报会等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业批改，改善教学行为，提高教学的实效性和指导管理的针对性；训后做好“项目总结”针对学员进行培训效果反馈和满意度调查，同时总结培训成果，撰写培训总结。
（2）采取自动掉线或随机回答问题等技术手段，加强对学员学习过程的监管，切实保证大规模远程培训落到实处。
3.跟进服务
培训有终点，研修无止境。中国教师研修网不仅在每次培训中为学员提供丰富的教学资源和优质的教学服务，而且在每一次远程学习结束后，都为各级教育行政部门和全体学员提供跟进服务，继续为教师的终身发展提供专业支持和技术保障。
（1）免费的网络研修社区
每次培训结束后，中国教师研修网不仅会持续开放学员学习期间使用的研修平台，还会为各级教育行政部门免费搭建研修社区，供各地教育行政部门和广大参训教师继续使用。中国教师研修网在网络平台上提供了丰富的教学资源、经典案例, 学员在培训结束后，仍可轻松地进行查阅学习。
（2）专业的网络教研团队
中国教师研修网经过长期积累，拥有了一批专业的网络教研团队，这其中既有全国知名的专家名师，也有在历次研修培训中脱颖而出的草根明星，他们长年活跃在研修网各大社区，为教师的专业成长提供帮助和支持。
（3）精彩的网络教研活动
中国教师研修网常年组织各类网络教研活动，让全国一线教师，通过在线沙龙、视频会议等多种形式，在一次次的专题研讨和互动答疑中，关注国家教育动向，聚焦教学热点难点，不断受益并持续提高。
（4）开阔的成长发展空间
中国教师研修网先后与人民教育出版社、中国教育电视台等多家单位合作，为全国中小学教师搭建了高层次的发展平台，在与这些单位联合举办的课例展播等活动中，有一批名师成长起来，大大丰富了一线教师的成长机会和发展空间。
五、考核评价
1.质量监测
（1）由中国教师研修网对“省—市（县）—学校—班级”的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。
（3）定期召开学情通报会。
（4）项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县工作。
（5）校内汇报。培训结束，学员需向全校公开汇报研修成果，由学校做出鉴定；引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。
（6）学员考核办法。对学员网络学习情况进行四项考核，班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩，60分为合格。 考核项目 课程学习 时间 50% 学思阶段课程作业 20% 互动交流 10% 校本研修在岗实践作业 20% 考核标准 包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计。每48分钟计1分，大于或等于2400分钟均计为满分50分。 按学习安排选做课程作业1-5中的3篇，每篇4分，计12分；从中选择其一自荐给指导教师考核，指导教师根据质量酌情给学员的该项作业打分，最多不超过8分；两项共计不超过共20分。 互动交流包括参与活动、参与话题研讨、上传资源、评论课程、评论学友作业5项，每项参与数不少于4条（个/次），每条（个/次）0.5分，以上各项数据均由系统自动统计。5项共计不超过10分。 学员按分层、分岗要求，分学科提交相应实践作业一篇，即可得10分； 指导教师根据质量酌情给学员的该项作业打分，最多不超过10分；两项共计不超过20分。 2.总结评优
（1）由项目领导小组采取自评与他评相结合的办法，对项目进展、项目做法与措施、项目创新与经验、项目问题与绩效进行自评，并接受教育部、财政部组织的评估。
（2）由项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。将学员的考核成绩与教师绩效工资挂钩。
（3）由项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由当地教育行政部门对优秀学员、优秀指导教师进行表彰与奖励，上报项目承办单位。
六、组织与管理
双线并行，多方联动。结合省情和项目实际，在组织管理上行政、业务双线并行，多方联动，形成省——市——县——校“四级”行政组织管理网络。
其次，各培训院校和机构也建立起领导小组——工作执行团队——“三支队伍”（学科培训的专家团队、辅导团队、管理服务和技术支持团队）——培训班级“四级”业务组织管理网络。
1.省管理员的工作职责
由省教育厅、财政厅成立省级项目管理办公室（省教育厅师范教育处）和项目执行办公室，指派专人（省管理员）负责项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下：
（1）制定相关政策，下发文件，将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（2）遴选省特聘导师即省级辅导教师（每学科1-2人）、班级管理与指导教师即班级辅导教师（分学科100人左右建立一个网络班级，每班设1名班级管理与指导教师负责教学指导与班务管理），组织远程培训学员报名编班工作。
（3）负责对各市（州）项目工作的领导、规划、管理与评估。
（4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。 （5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作。 2. 市（州）管理员的工作职责
由市（州）教育局成立项目办公室，指派专人（市级辅导教师）负责组织本市（州）培训工作。具体职责如下：
（1）负责与省教育厅、县（区）教育部门、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难。
（2）对本市（州）学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”。
（3）向省项目办通报本市（州）项目进展情况，动态和各班学情。 （4）组织本市（州）的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。
（5）负责本市（州）项目评优、总结表彰宣传工作。 3.县（区）管理员的工作职责
由县（区）教育局成立项目办公室，指派专人（县管理员）负责组织本县（区）培训工作。具体职责如下：
（1）学习教育部和省教育厅“国培计划”相关文件，按照文件精神与要求提出本地实施的工作思路，制订本县（区）国培计划实施方案，做好实施准备与实施工作。
（2）负责与市（州）教育局、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难。
（3）与班级辅导员、学员进行联络沟通，督促、检查、评价班级辅导员各项工作。
（4）以简报的形式向市（州）项目办通报本县（区）项目进展情况、动态和各班学情。组织辅导教师及时发现本地优秀学习成果、本地网络远程培训优秀典型个案（典型人、事件、做法等）、经验，并组织撰写文章进行宣传报道和上报省项目办。
（5）组织本县（区）的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。
（6）负责本县（区）项目评优、总结表彰宣传工作。 4.学校管理员的工作职责
每个参训学校成立项目办公室，制定本校的政策支持与条件保障、考核方案，指派专人（学校管理员）负责督促本校教师学习，开展校本研修工作。
七、专家团队
1．首席专家团队
史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；
韦志榕，人民教育出版社编审，总编辑；
周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员，校本研修专家。
2. 课程专家团队
由教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队，负责网络培训课程的研发、设计教学方案、课程教授并协助视频课程制作，提供课程配套的文本资料；与学科导师团队共同执导远程培训的教学与实施；就课程学习中的疑难问题进行答疑。
课程团队主持专家
主持 学科 专家 小学科学 小学品德与生活（社会） 李 晶 北京教育学院教授 北京市西城区教育研修学院教研员，教育部品德与社会课程标准组核心成员 南开大学数学科学学院教授，国家基础教育课程教材专顾 沛 初中数学 家工作委员会委员，教育部数学与统计学教学指导委员会副主任，教育部数学课程标准修订组核心成员。 章建跃 人民教育出版社中学数学室主任 首都师范大学初等教育学院讲师，教育学博士，教育部思想品德课程标准修订组核心成员。 北京教育学院特级教师，教育部思想品德课程标准修订组核心成员 工作单位、职称 贾世明 李 敏 初中思想品德 赵 聪 3.研修网学科导师及网络指导教师 (学科版主)团队
由具备中学高级教师职称、具有丰富的义务教育阶段教学经验的骨干教师组成。学科导师团队负责组织专家和名师参与的集中视频和文字答疑（原则上10学时一次）；推荐并点评优秀作业。各学科网络指导教师(学科版主)负责与市导师团队，研修网教研中心协调，全程组织和指导相关学科网络研修的各项活动,与当
地导师合作，指导参训学员开展在岗实践研修活动，共同探讨混合式研修的模式与方法；
序号 1 2 3 初中数学 4 5 6
学科 小学科学 导师 张莉娜 工作单位、职称 北京教育学院 博 士 北京市西城教育研修学院 特级教师 北京教育学院 教 授 北京22中学 高级教师 北京教育学院 特级教师 品生、品社 汪雅琴 伍春兰 张玉梅 初中思品 各学科
赵 聪 网络指导教师 (学科版主)
4.省级特聘学科导师团队
省级特聘学科导师团队由省级教研员、省级骨干教师以及熟悉基础教育的高校学科教育专家或学科带头人组成。省级特聘学科导师团队的主要职责任务：在省项目领导小组领导下，指导、监控、评估整个培训过程。
负责本省各区县学科培训进程的调控与全程指导；
参与组织全省学情通报会，编辑本省学科简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并通过网络向课程团队及教学辅导团队及时传递；
及时了解掌握梳理学习过程中各县区的学习进展，经验与问题，并不断树立典型，激励后进；
加强与培训机构的沟通与合作，负责对班级指导教师的指导与管理； 为各县区的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围内网络研修活动；
负责本省学科培训的评优总结和表彰宣传。
省级特聘学科导师团队任务职责
阶段 任 务 要 求 1.与中国教师研修网导师团队、各县指导团队形成合作伙伴； 2.组织热身活动，组织报名与编班，学习实施方案，熟悉培训内容和平准 备 阶 段 台，掌握远程学习与管理的技能； 3.帮助班级指导教师明确培训任务与职责，并建立起远程培训有效管理与沟通机制； 4.负责本省班级指导教师的管理与组织，进行远程开班前的在线演练； 5.搜集整理班级指导教师面对的共性问题及困惑，及时予以解答指导，并将典型问题提交项目组； 6.编写骨干培训简报。 1.负责指导全省学员网络学习，每天网络值班1小时，在线回答学员提问2个； 2.指导班级管理与指导教师开展工作并指导其班级简报的编辑；了解分管项目县或学科的学情综述，包括问题、特色和经验，推选优秀学科或远 程 培 训 阶 段 班级简报在本省门户展示，每周编辑1期省级学科简报； 3. 督促、指导班级管理与指导教师活跃本省网络班级，增进互动交流，发起或组织专题论坛，梳理典型或疑难问题，每模块发布1-2个学科主题研修活动； 4. 对培训质量实施监控，推广网络研修经验；每周至少进入20%的班级浏览文章、作业；每模块发现、点评、推荐3份优秀作业（优秀教学设计）。 5.组织策划全省范围网络研修活动，发现、推荐省内在岗实践阶段出现的学习与管理先进经验1例； 6.关注、参与网上发布的前测调查问卷，对远程培训学思阶段的课程及其服务做出评价反馈。 总结1、参与后测问卷调查，对培训机构的课程、服务以及学员培训前后测对评优 比做出评价反馈。 阶段 2、指导本省评优，完成并提交全省项目学科总结。 成果展示 阶段 5.班级指导教师团队
班级指导教师由县或省、地市项目办聘任，每班配备1名。指导教师团队的主要任务是：
参与课程学习，全面了解培训课程的内容与要求； 全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；
及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组； 负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实战阶段校本研修与网络研修活动；
在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动；
根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。
班级指导教师任务职责
阶段 任 务 要 求 1.与中国教师研修网导师团队、省级辅导团队和各县指导团队形成合作准 备 阶 段 伙伴；建立起远程培训有效管理与沟通机制； 2.组织热身活动，组织报名与编班，学习实施方案，熟悉培训内容和平台，掌握远程学习与管理的技能； 3.进行远程开班前的在线演练； 4.搜集整理参训学员面对的共性问题及困惑，及时予以解答指导，并将典型问题提交项目组； 在开展各项研修活动的基础上，推出学科省级优秀作业或教学设计3份，参与中国教师研修网国培成果展播交流。 1.指导本班学员参加网上学习，建立班级QQ群； 2.营造并活跃班级学习氛围，发起或组织话题研讨活动，引导督促学员远 程 培 训 阶 段 参与交流讨论，每周发起或推荐2-3个精彩话题； 3.负责本班简报的编辑工作，每周编发一期班级简报； 4.及时发现、梳理学员学习中的问题，进行辅导与答疑； 5.总结学员学习过程中的共性问题，及时汇总，每模块1-2个问题，以邮件的方式提交给本省相应的特聘指导教师； 6.按要求点评本班学员的学思作业，并且每模块推荐3份优秀作业（优秀教学设计）给相应的省级特聘学科导师； 7.督促并指导学员完成实践作业，进行点评，并推荐3篇优秀实践作业。 总结评优 阶段 成果展示 阶段 在开展各项研修活动的基础上，推出学科省级优秀作业或教学设计3份，参与中国教师研修网国培成果展播交流。 1、参与后测问卷调查，对培训机构的课程、服务以及学员培训前后测对比做出评价反馈。 2、考核评定本班学员成绩，评选优秀学员，撰写培训总结，并提交给本省相应的特聘指导教师。 八、服务与保障
中国教师研修网倡导“研训一体”的教师专业发展理念，注重培训后的持续跟踪服务，对每一次培训项目都采取“培训任务驱动，教学活动引导，研修社区跟进”的策略。集中研修过程中遇到的学习问题，各地区视情况由本地组织的专家组负责解决；属于技术问题，学校无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，提供7*24小时客户服务，客服电话：。
中国教师研修网 河南省项目办
2012年9月
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