课题 课型 寓言二则（一）矛与盾 导学案 自主探究+展示提升 年 级 六年级 教 师 李勤让 知识技能： 1、学会5个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能借助注释理解课文，领悟课文所讲的道理。 学习目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。 情感态度价值观：教育学生说话，办事要实事求是，讲究分寸，要做思维缜密的人。 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 重点难点 2、能借助注释理解课文，指导学生体会寓意，并能联系生活实际，谈一点感想。 教学准备 教学课件 表演道具 教学过程 学 案 一、创设情境，导入新课。 1、中国古代寓言故事，你都知道哪些？古代寓言寥寥数语便能表情达意。向我们展示文言文的独特魅力。让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！ 问题指向 2、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。 预习先行 4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。 播放课件：(显示矛和盾) 师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。 自主学习 导 案 1、了解学生自主收集资料的能力 2、预习情况检查。 二.用各自喜欢的方式读课文，读通读顺。 1、注意读准字音，难读的句子多读几 遍。 2.读给大家听听。特别注意该停顿的地方要停顿。 互相探究 合作求解 三、反复朗读，明白寓意。 1、运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想 想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可1、选择出示具有探究价值的质疑以做上记号。 问题。 2、面向全体学2.学生借助注释，自学课文。 生，因材施教，3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。
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4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？给大家讲一讲这个故事？ 5、文中有两个同音字特别要注意 读一读：鬻、誉 6、楚人是怎样誉他的盾和矛的？来当当楚人。先誉誉盾。再来当当楚人，吆喝吆喝？ 7、盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！ 再来读这句,夸夸这支矛？试着读读这句话。 8、与别人比赛读读 9、用古文夸完了，再用白话文夸夸吧。 10、想一想：到底买什么好？为什么？ 11、请看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先试一试，再读给大家听。 12、楚国人被这么一问，为什么哑口无言了呢？ 四、揭示道理，发散思维. 1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？ 展示提升 五、熟读背诵，进行语言积累。 1.师：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。背一背，讲一讲，演一演。 2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧! 升华主题 3.师：咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸，当堂达标 吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言。（展示学生的表演） 4、师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。 生：有个广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 师：这不是自相矛盾。这则广告用了一种特殊的修辞手法，达到引人注意的广告效应。(教师补充事例) 六、学生自主总结全文，拓展延伸。 为互动探究提供材料支撑和分层指导。 3、鼓励学生大胆质疑。 1、紧扣教材，针对各层次学生的目标要求和具体情况，设计活动。 2、多元化活动使文本内容得到延伸。
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课后反思 教研组长（签字） 2013年 月 日
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