限时训练（30分钟 30分）
1．（2016届重庆市璧山县青杠初级中学校九年级上学期期中考试语文试卷）对下列句子中修辞方法的表达
效果分析不恰当的一项是（ ）（3分） ．．．．．
A．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”（运用对偶的修辞手法，生动形象地写出了辛弃疾在梦中的战
场上点将出征，将士伤亡惨重的场面，读来令人悲痛。）
B．“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（运用比喻的修
辞手法，把中年闰土的手比作松树皮，生动传神地写出了二十年后闰土的苍老。）
C．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（运用拟人的修辞手法，将“桃
树”“杏树”“梨树”人格化，生动形象地写出了它们蓬勃生长的生命气息，表现了春天的生机与活力。）
D．“君不见，柳条儿见我笑弯了腰啊！石狮子见我笑出了泪啊！小燕子见我笑斜了翅膀啊！（运用排
比、拟人、夸张的修辞手法，分别从柳条儿、石狮子、小燕子的角度生动形象、淋漓尽致地表现出一种勇敢、乐观的人生态度）
【答案】A 【解析】
试题分析：作者骑着像的卢马那样跑得飞快的战马，猛力拉满霹雳作响的雕弓，马快弦急说明了战斗的激
烈和顺利。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
2．（2014年山东省泰安市新泰羊流中学中考语文模拟试题一卷）对下列句子运用的修辞方法理解有误的一
项是（ ）（3分）
A．金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
理解：此句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。 B．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神? 理解：运用反问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
C．张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。理解：运用夸张
的修辞方法，突出了张老太太的剪纸技术高超。
D．小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。 理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。 【答案】D
【解析】试题分析：此题考查了修辞的运用。拟人，把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，
有语言。比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。D项中“小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气”很明显是运用了拟人，不是比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
3．（2014年山东省泰安市新泰羊流中学中考语文模拟试题二卷）下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是
（ ）（3分）
A．在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看手掌托住阳光，
看指缝间漏下来的碎汞。
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得飞溅了，使恬静的阳光立即变得燥热了，使困倦的世界立即变得亢
奋了。
D．都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 【答案】C
【解析】试题分析：此题考查了修辞的运用。拟人，把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，
有语言。比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。还有排比等。C项中应该是“使冰冷的空气立刻即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了”。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
4．（2016届甘肃省敦煌市九年级上学期期中考试语文试卷）下面句子中修辞手法不同的一项是（ ）（3
分）
A．在文学家的笔下，祖国的山水就是一座艺术的殿堂。 B．月光下，整个西湖静谧、安详，好像半睡半醒着。 C．老师的话好像一股暖流，溶解了他心中的冰疙瘩。 D．书是最好的老师，随时随地能解答我的疑惑。 【答案】B 【解析】
本题考查学生运用修辞手法的能力。B是拟人的修辞方法，其他项则是比喻。能够正确运用修辞手法，关键
在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
5．（2015届山东省东平县东原实验中学九年级下第一次月考语文试卷）对下列句子运用的修辞方法理解有
误的一项是（ ）（3分）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏气温回升的情景。 B．人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。 C．夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。
D．老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？” 理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。 【答案】B 【解析】
试题分析：首先要根据对常用修辞手法的了解判断修辞手法的正误，再判断修辞手法的作用。B句用的是排
比的修辞手法，不是拟人。
考点：辨析、运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
6．（2015届江苏省东台实验初中九年级下学期第一次月考语文试卷）下列句子中，比喻不贴切的一项是
（ ）（3分）
A．梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
B．月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，如碧天里的星星。 C．仲春时节，清风送爽，我们走在小路上，脚步像踩在棉花上一样轻快。
D．清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇成悦耳的交响曲。 【答案】C 【解析】
试题分析：了解比喻修辞手法的特点，即本体与喻体要有相似点。C比喻不贴切，“踩在棉花”的感受是“轻
软”“虚空”而不是“轻快”。
考点：辨析、运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
7．（2015届辽宁省丹东市第七中学九年级一模语文试卷）对下列句子运用的修辞方法判断正确的一组是
（ ）（3分）
①一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 ②一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。
③托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
④不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声；可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。
A．①比喻 ②拟人 ③夸张④排比 B．①拟人 ②夸张 ③比喻 ④排比 C．①比喻 ②夸张 ③拟人 ④排比 D．①夸张 ②比喻 ③排比 ④拟人 【答案】A 【解析】
试题分析：这里学生应了解常用的修辞手法的特点，学会辨别和判断修辞手法类型，明确修辞手法的表达
作用。如：②这里“圆月”赋予生命，为拟人修辞；①“问候”“礼物”是“恐龙骨架”典型的比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
8．（2015届重庆市第一中学九年级12月月考语文试卷）下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（ ）．．
（3分）
A．置身江南，漫步在光滑如镜的青石板上，江南的柔情就在你的脚下。 B．在阴雨天里，雨滴落在青黑的瓦上，绽开了瓣儿，像是慢镜头，格外柔美。
C．独自醉眼看光景时明时暗，感觉自己就是泡在酒糟里，浑身没有一点点儿力气，轻盈得似要飘起来
一般。
D．在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 【答案】C
【解析】试题分析：A．明喻是本题和喻体都出现比喻词是：像、好像、仿佛。暗喻是本题和喻体都出现比
喻词是：是、就是、成、变成。借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体代替本题和比喻词出现。把青石板比喻成镜子B．把雨滴落在青黑的瓦上比喻成慢镜头D．把芦花比喻成紫色的丝绒
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
9．（2015届重庆市南开中学九年级下学期阶段测试一语文试卷）下列句子中修辞手法运用不恰当的一项是．．．
（ ）（3分）
A．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动、欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。 B．茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。 C．姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐盛开在她的眼睛和眉梢。 D．他们朴实得就像那片高粱，咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 【答案】B 【解析】
试题分析：嫩绿的小草只能编出绿色的毯子。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
10．（2015届北京市密云县九年级上学期期末考试语文试卷）对下列句子中画线语句的表达效果，理解不
正确的一项是（ ）（3分）
A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
——这句诗以比喻和拟人的写法，写出了群山、高原是那么生气勃勃，充满活力，好象正“舞”向云霄，
“驰”向天际，要跟天公一比高下！生动地描绘出北国风光的盎然生机，形象地表现了祖国山河的壮丽神奇。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 ——作者用夸张和比喻的手法，对清末那些留学生盘辫子的行为进行揶揄和讽刺，刻画出他们既要赶
时髦，又要忠于腐朽的清王朝的丑态，流露出作者的厌恶之情。
C．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉
得它只是白杨树？
——这句话中运用了设问的修辞方法，肯定了白杨树不平凡的品质。
D．我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我
们可以不永恒，但我们真诚。
——作者在这里用一组排比，使语言富有整齐美和节奏感，同时从多个方面告诉我们应该如何修筑自
己的精神大厦。
【答案】C 【解析】
试题分析：C项理解有误，“难道你就只觉得它只是白杨树？”运用的是反问的修辞手法。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
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