学生姓名：___________组别：第________组
17.《猫》学案 【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【自主预习】 1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者、 4、快速阅读，理清课文的结构层次。 全文可以分为 部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。 【整体感知】 1、朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格. 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 2、学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 3、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳、设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
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2016年秋期导学案 七年级语文 备课： 审查：
学生姓名：___________组别：第________组
【合作探究】
1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 2．按句式说话：“读 ，我体味到 。 ”
范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3．重点朗读“我心里十分难过„„”一段。 【拓展延伸】
讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说：
。”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
2、对于作品中的猫，我想说：
3、自拟格言：
【达标检测】
一、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
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2016年秋期导学案 七年级语文 备课： 审查：
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第五单元教学案答案： 17【自主预习】 1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次养猫（1-2段）：生命的新鲜与快乐。 第二次养猫（3—14段）：提心吊胆。 第三次养猫（15—34段）：若有若无。 【整体感知】1. 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 毛色花白，并不好花白的毛，如带看，瘦，毛被烧脱外形 着泥土的白雪浑身黄色，很可爱 了几块，更觉难球 看。 较第一之更活泼，更有天生忧郁，不活性情 活泼 趣，会捉鼠 泼，懒惰 若有若无，不大喜地位 宠物 宠物 欢 结局 死亡 丢失 死亡 2.举例A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。 C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。 3. ——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 【合作探究】 ﹙答案略﹚ 【拓展延伸】 1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 3.格言举例 A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 【达标检测】1、对失去美好事物的伤心。2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
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