《四季》教学设计

《四季》教学设计

（部编版小学一年级课文上册）

学情分析：一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的能力都比较低，读通、读懂课文的难度较大。教学中要充分利用好课文插图功能，借助多媒体课件帮助学生认识、理解。要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。

设计说明：本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生通过有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、活跃起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢语文学习。本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点进行教学。

思路： 创设情境激发兴趣——读（不同方式读、读中识字、读中理解、读中思考、读中感悟）——语言文字之美的享受、美的熏陶

教学目标：1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”10个生字和“讠”、“夊”和虫字旁等三个部首；会写“天、四、是”3个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学重难点 重点：识字和朗读。 难点：仿照课文，创编小诗。

教具准备：多媒体PPT课件；四个季节的图片、生字卡片

教学过程：第一课时

（一）、创设情境，激发兴趣

1、（根据学生已有知识经验的基础上PPT课件展示一幅秋天的图画）

师：今天，大自然妈妈给我们送来了一件漂亮的礼物，请同学们说一说这漂亮的礼物是什么季节的？

生：秋天。

师：你是怎么看出来的？

生：踊跃发言（因为树叶黄了、果子熟了、地上有很多落叶……）（板书：秋）

2、师：同学们，除了我们刚从画面上看到的景色之外，一年之中，除了秋季，还有哪些季节？根据学生的回答，(板书：春、夏、冬)

3、是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。今天我们就一起走进美丽的四季王国，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

4、学生齐读课题。

（二）、自主读文，合作探究

1．师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的能力)

2．师引导：同桌交流，看看两个同学找的是不是一样，如果遇到困难要相互帮助。

3．师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。PPT课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、鸭梨等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，看谁记得准，读得好。

5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)对比读。

(4)熟读成诵。

(5)看四季的画面，试着背一背。

8．欣赏，背诵。

(1)生边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然妈妈)

9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

（可以通过小组讨论、教师引导、多媒体演示的方法来解决。）

设计意图：让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

（三）、指导写字，练习写字

1、师：同学们的表现都很不错。现在又有三个新朋友来到了我们的课堂上，它就是“讠”、“夊”和虫字旁等三个部首，你看它像什么？

交流认识。怎样才能记住它们？

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）学生观察字形。

（2）引导学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

（3）)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）成果展示：师生共同评价。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，练一练，字数要求不能多。

（四）、布置作业，课外延伸

教师：小朋友们可真了不起，这节课大家的表现都不错。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

板书设计： 四季

春 夏 秋 冬