《捅了马蜂窝》一文以清新的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件十分有趣的事。在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去打野鸭。一起看看四年级上册语文园地五教案!欢迎查阅! 四年级上册语文园地五教案1 教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。 3. 通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷
静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 教学重、难点:
1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险 性。
2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入
同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,
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出没出过丑,淘没淘过气呢?童年总是那么富有童真童趣。今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事(板书课题“捅了马蜂窝”)
二、整体知趣
1、介绍马蜂、马蜂窝(课件出示)
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 3、课件出示生字，学生认读。
4、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事?按照什么顺序归纳的，划分段落。 三、研读品趣
1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝?
2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。 课件出示：
“我?我不敢?我是来打猎的!我可不是胆小鬼 !” “我敢。我是来打猎的，我可不是胆小鬼。”
3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。 课件出示：
“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。” 能把这些词换一换吗?换完后有什么不同?
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课件出示：
“这个孩子的话()得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰()地上的长竿子，朝稻草房檐下()去。”
4、我的举动引来了什么样的后果?在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢?请结合教材中的插图，说 一说当时的情景。
5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。
四、自学悟趣
1、冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分，看看作者得自些后果?(课件播放动画)
2、作者被马蜂蜇后心里是怎么想的?让学生说一说。 3、通过课文学习，你明白什么道理?让学生畅所欲言。 五、拓展写趣
1、其实童年就是这样，甜是乐、酸是乐、苦是乐、辣也是乐。就连被马蜂蛰了，过后想起来都有趣儿。在你们身 上发生过类似有趣的事吗?简单和大家分享一下。
2、同学们这就是快乐的童年，这就是写作的源泉，希望课下同学们能像作者一样，用上形象、贴切的动词，把你 最有趣的一段写出来。 六、 趣味作业
作者捅了马蜂窝，马蜂很生气，后果很严重，课下大家查找资料，
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看看如果被马蜂蛰了，我们该怎么办? 板书设计: 捅了马蜂窝
发现马蜂窝(好奇) 做事要冷静 捅了马蜂窝(激怒) 不要冲动 被马蜂蛰了(后悔) 逞强好胜 四年级上册语文园地五教案2 教学目的：
1、 掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。
2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学重、难点：
掌握本课生字的写法并能灵活应用。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一.认读本课生字。
(1)读课文圈画生字 在语言环境中识字 (2)出示生字 学生认读 (3)指名读 用字组词 选词造句 二.学写生字。 (1)左右结构的字。
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1、出示小黑板：墙 凌
2、齐读，这两个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳：
这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大 3 在田字格中 指导墙字 4 生仿写
5 另几个字小组讨论书写 6 课件出示 绕 陶 偏
说说这些字和上面的两个字有什么不同?
都是左右结构的字，但写时要左窄右宽， 上下对齐 (2)上下结构的字。
“菊 篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。 素 上下相等 下边要紧凑些
(3) 幽书写时以横中线 和竖中线为轴进行书写 (4)半包围结构的字。
“遥 磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。 三、学生练习写，教师指导。 四、学生作品展评。 四年级上册语文园地五教案3 第一课时 教学目标：
1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂
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得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学准备：课件
同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文，你有什么体会? 这节课我们来学习本课的生字。 板书课题
同学们，这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》，板书课题 谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力? 马蜂窝又是什么意思? 如果捅了马蜂窝会怎么样呢?
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读了课题，你有些什么想法?
下面我们就带着这些问题来学习课文。 初读课文
1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。 2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。 4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 5、默读课文，
(1)思考：课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的，你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分。
(2)研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢? 品析课文。 1、研究第一部分。
这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么? 2、研究第二部分
我在打猎途中遇到什么事情? 我看到了什么情景?说明了说明? 马蜂什么样?谁来读一读。 3、研究第三部分
“我”和这些孩子们是怎么样对话的?
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这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的? “我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的变化? 请你读对话。注意读出对话的语气。
“我“被激怒后，是怎么做的?画出相关的表示动作的词。 “我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图，说说当时的情境。 5、讨论理解
被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的? 爷爷的话含有什么意思? 你想对主人公说点什么? 如果是你，你会怎样做?
再读课文，说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?
学了这一课，你有哪些收获?还有什么不理解的地方? 这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗? 第二课时
同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文，你有什么体会? 这节课我们来学习本课的生字。 板书课题 一、学习生字。
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出示学习要求：
1、读读这些字的读音，并练习组一个词。 2、你认为哪个字容易写错，可以怎样克服? 3、哪个字和你认识的某一个字容易用混? 4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。 请学生按顺序汇报。 1、认读生字。(出示课件) 1、同桌交流自学情况 2、汇报一类字 3、小组讨论汇报：
(教师根据学生汇报有选择地板书。) 二、教师指导书写。
写前指导观察：观察字的结构，在书写时应该注意什么? 写字(配乐)教师指导，学生参与示范。 三、综合练习
1、词语替换练习。(课后练的习题) 2、如果被马蜂蜇坏了，我们怎么办? 通过今天的学习，你有什么收 获?还有什么不理解的地方? 把你今天学的生字回家写完。 板书设计 5 捅马蜂窝 虚荣心 闯大祸
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总结经验
要认的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁
要写的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 猎 竿 踢 既 抄 刺
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