看图写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。但是，写话对于低年级学生来讲也是一个难题，有些学生往往草草数语，而且前后不相连贯。这样，写作水平很难提高。那么如何提高低年级学生的写话水平呢？
一、在平时语文教学中，要注意培养学生说话能力，除了要抓好识字教学以外，还要注意培养学生说话能力。
在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级语文教学中，每一节课都要对学生进行说话能力的培养。第一，要求学生能用完整的语句回答教师提出的问题，不说半句话。第二，在识字教学中，要本着字不离词，词不离句的原则进行说话训练，用词造句，养成了字不离词，词不离句的识字习惯，也就不用教师一步一步地引导了。第三，利用一切机会，让学生练习说话，每节课前两、三分钟进行说话练习，按座次每人说一句，前边的同
学说错了，后边的同学给纠正过来，说完后，进行简单评比。两三分钟，就练习了三四十个句子，真是事半功倍。练习说话的时候，有时候老师有具体的要求；如：给出几个词，要求用其中最少一个词说一个句子。这种说话的练习形式，学生很感兴趣，积极性很高。 二、培养学生看图说话的能力
低年级教师，在对学生进行书面表达能力训练的时候，应遵循从说到写，循循善诱，逐步提高训练的原则。低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性。所以我们就要针对学生这种情况，循序渐进地、由浅入深地指导学生从看一幅图过渡到看几幅图。 1.看一幅图。首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序，说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺
序观察图画是非常重要的。
2.看多幅图。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识。然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
三、在看图说话的基础上，培养学生看图写话的能力。
在看图说话的基础上，培养学生看图写话的能力。让孩子们把说的话写下来，对他们来说是一个飞跃。要完成这个飞跃，必须要在不断深入地练习中由浅入深地形成。在教学中要做到以下几点：
1.结合句式练习进行写话训练。低年级学生要写好一段话，首先要结合句式训练写好句子。比如，在第一册时就开始用“„„像„„”的句式练习。在教学语文第三册《秋游》一课时，要求学生用文中一个句式“有的„„有的„„有的„„”来说话。这样的训练，学生比较容易接受，也很快的学会应用。
2.充分利用课文插图，进行写话训练。课文的插图，有助于学生对内容的理解，教师不仅要在上课时发挥其作用，在课外更要充分挖掘其内在的含意，用来指导学生写话。
3.紧密联系课文内容，开展联想写话训练。低年级语文课本所选课文内容丰富多彩，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，往往学完了课文还不过瘾。这时，就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。 总之，在指导低年级学生进行写话训练中，如果能凭借各种切合实际的激趣方法，循序渐进，学生的写话水平一定能向着一个成功的目标迈进！ 收稿日期：2014-04-16
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