小班音乐活动大猫小猫教案反思

小班音乐活动大猫小猫教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编，尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，快来看看大猫小猫教案吧。 设计意图：

《大猫小猫》这首歌曲独特的形象，结构直观，节奏工整，非常适合小班孩子献唱。而小班的孩子对音乐聆听已经存有了一定的经验，但体会音乐，特别就是整体表现音乐才刚刚起步，其经验就是缺少的，音乐节奏的敏感性也较弱。为此，在活动过程中，我使用游戏的方式，利用歌曲本身的特质运用对照苏罗维的方式助推小班孩子在苏罗维音乐过程中尝试掌控自己的音量去整体表现歌曲。 活动目标：

1．学唱歌曲，乐意展开直观的歌曲仿编。

2．尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。 3．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5．培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备：

大小猫的图片、小小狗的图片、大小锣的图片 活动过程：

（一）认知动物形象的大小与献唱力度有关

1.出示大猫小猫图片：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？ 2.猫就是怎么叫做的？恳请你们听到一听到这两只猫的鸣叫存有什么不一样？ 3.学一学大猫和小猫的叫声。 （二）完备学唱

1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？

2.教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？ 3.幼儿分组学唱歌曲。 4.游戏：打听小猫 （三）创编歌曲

1.出具图大狗小狗：看看除了谁去和我们搞朋友了？他们的鸣叫怎么样，可以怎么了解自己？

2.幼儿尝试仿编 3.听音乐返回活动室 活动反思：

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪开朗悠扬。因此，我在活动中非常著重幼儿自身的自学和体验，使幼儿通过说道说道、看一看、倾听、学学、胖妞、编编等多形式的感官活动，不懈努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能掌控自己的音量去整体表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我明确提出了很多宝贵的意见和建议，融合老师们的宝贵意见我又对这一活动展开了思索与剖析 一、歌曲介入思考

在活动中，我使用了分段观赏的方式使孩子认知大猫小猫的形态大小与献唱力度之间的关系。利用鸣叫前置的去突破孩子掌控自己的音乐去整体表现歌曲这一难点。虽然达成一致的效果较好，但在研讨中工作室老师指出这这一歌曲结构直观，歌曲短小全然可以使用完备观赏的方式。为此，返回幼儿园又展开了一次课堂教学，使用了工作室林静老师的策略（完备观赏提辅助回答）在过程中辨认出孩子也能较好的掌控歌曲的高低变化。而且整个活动精心安排更加的简洁而称不上杂乱，从中使我感受到对于歌曲结构直观，曲式短小的小班歌曲来说全然可以使用完备体会的方式，使孩子在完备观赏过程中体验美体会美。 二、过程的推进思考

1．变小“难点前置”为完备体会。

“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。

2．游戏化与否须要成人认知中“冷清”。

本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

3．图谱设计贵在孩子提供更多认知和记忆歌曲的支架。

本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。

体悟：兴趣就是孩子自学歌曲的首要前提，使孩子在轻松愉快的歌曲学唱中同时实现教学目标就是我必须不懈努力的方向。只有使幼儿在充满著童趣的、公平人与自然民主自由的展开歌曲学唱就可以鼓励幼儿体会音乐中的美，激发起幼儿的创造力，使幼儿乐意展现自己，从中体会至欢乐和美好。