药学基础化学实验教学改革在我院的探索与实践

维普资讯 http://www.cqvip.com 第１４卷第７期　中医药导报　２００８年７月　Ｖ０ｌ＿１４　Ｎｏ．７　Ｃｕｉｄｉｎｇ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　Ｊｕｌｙ．２００８　药学基础化学实验教学改革在我院的探索与实践　曹智启，周淑梅，孟祥超　（广东岭南职业技术学院药学院，广东广州　５　１０６６３）　【摘要］对高职药学专业基础化学实验教学进行了改革探索，主要建立适合医药高职高专培养目标的实验课程体系，合理　安排实验内容，改革探索新的实验教学方法，建立保证实验教学质量的考核体系。　［关键词］教学改革；实验教学；基础化学；探索；实践　【中图分类－￣－１Ｇ６４２．４２３　【文献标识码］Ｂ　【文章编号］ｌ６７２—９５１ｘ（２００８）０７—０１３０—０２　高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技　多。如无机化学和分析化学实验都有天平使用的操作实验，　术型人才，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练且组织能　在无机化学实验中有重结晶操作实验，在有机化学中继续单　力强的复合型人才。本文就建立适合医药高职高专培养目标　独开设重结晶操作实验等。（２１不同程度存在实验内容陈旧过　的基础化学实验体系，合理安排实验内容，改革探索新的实验　时，起点低的现象。ｆ３）没有建立一套科学完整的实验体系，学　教学方法，建立保证实验教学质量的考核体系等方面进行改　生得不到系统的实验技能训练。实验开设的顺序为：无机一　革探索与实践，以期能抛砖引玉，旨在促进我国高职高专教育　分析一有机一物化，在这一体系中无机化学实验不强调　的持续健康发展。实验教学改革的根本目的是提高教学质量Ｉ“。　“量”，到分析化学实验时才强调“量”，这样效果较差，不利于　现行的实验教学水平和质量不能满足培养跨世纪药学专业人　学生对量的掌握。ｆ４）验证性实验多，综合性、探索性实验少，　才的需要，这就要求我们实验教改需要不断深入。　不利于学生创新能力的培养；设计型、技巧性的实验偏少。不　ｌ　当前我院基础化学实验教学的现状分析　利于学生实际应用能力的培养。ｆ５）人力、物力、场地忙闲不　１．１　目前的现状ｆ１）基础化学实验课程体系由无机、有机、　均，实验教学资源使用效率和效益不高。ｆ６）实验室及实验教　分析及物理化学４大基础实验等４部分组成，实验安排在理论　学缺乏统一科学的管理，导致管理服务教学的效果不明显【］１。　课后进行，与理论课紧密相连。ｆ２）实验内容存在水平低、同一　２药学基础化学实验教学改革在我院的探索与实践　水平的重复，缺乏高层次的循环。ｆ３）由于多种原因，学生缺乏　２　ｌ　构建新的实验课程体系　高职高专教育是培养具有较　掌握现代测试仪器及测试技术的有效训练环节。（４）为了体现　强的综合运用各种知识和技能，解决生产第一线实际问题的　高职特色，每门实验课都增加了“三性实验”　１，安排在每门实　技术型人才。针对这一培养目标，学校建立了新的实验课程　验课的最后。ｆ５）为了体现高职高专的特色，对无机、有机、分　体系。即将四门化学课程从原来相依托的课程中分离出来，　析化学实验，增加了“化学基本操作技能”实训课程，时间安　组成了“药用基础化学实验课程”，以学生能得到系统的实验　排在学生实习前。　技能训练为出发点，将药用基础化学实训课程分为４个模块　１．２存在的弊端（１）各门实验各成体系，相互交叉重复较　进行教学。（见表１）　表１　实验课程新体系和学时分配　模块１为基本实验操作技能的训练，以无机化合物、分析　精密仪器的操作训练；模块３为综合实验和药物分析　、药物　化学为主的定性和定量实验技术训练。包括溶解、蒸发、过　制剂工等级考证培训的技能训练，综合实验注重对学生综合　滤、浓缩、结晶、验证性的定性实验及定容、转移，定量滴定、　实验能力和创新能力的培养，药物分析＿Ｔ、药物制剂工等级　电光分析天平等实验；模块２以有机化合物的制备和仪器分　考证培训注重学生实际动手能力培养，使之达到双证培养的　析的实验操作技术的训练为主。包括化合物的制备、简单的　目标。模块４学生到企业顶岗实习，使学生完全履行其实习岗　玻璃细工操作、萃取、蒸馏等突出技能的实验及仪器分析中　位的所有职责，独当一面，完成校企之间的过渡，使之毕业后　的折光率、旋光仪、紫外／可见分光光度计、红外、气相、液相等　就能胜任工作岗位。在学时安排上，由原来的８４学时增加到　ｌ３０　维普资讯 http://www.cqvip.com

第１４卷第７期　Ｖｏ１．１４　Ｎｏ．７　中医药导报　２００８年７月　Ｊｕｌｙ．２００８　Ｃｕｉｄｉｎｇ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　１２０学时。模块１和模块２各占３０％，模块３和模块４各占２０％。这　样在时间安排上，更注重实践锻炼，只有多动手、多思考，使　学生既得到了实验基础操作的训练，又具有一定的应用创新　能力，真正培养成为应用型第一线生产技术型人才。　２．２调整实验内容实验内容的确定是教育改革与探索的　关键。以“加强基础训练，注重能力培养，贴近生产实际，解决　实际问题”为原则，对实验内容进行重新调整。实验的选取遵　循下列原则：根据需要掌握的基本操作来选择实验，使学生全　面掌握每个基本实验的技能；根据生产实际选用实验，既可　以培养学生实际动手能力，又可增加学生学习的兴趣；减少　验证性的比例，增加技能性实验的比例；及时将新技术、新方　法融入到实验中，让学生既掌握基础又懂得创新技术和发展　笔者编写的《药用基础化学实验讲义》主要内容包括化　学实验的基本知识和安全原则；化学实验的基本操作技术；　无机药物的制备与提纯技术；用化学方法测含量技术；物质　的鉴定和检出技术；有机药物的制备和分离技术；仪器定量　分析技术；数据的附录；参考文献。此讲义的编写打破了以往　编写实验教材时将实验的理论部分单独编写的格局，而将实　验的基本知识技能融合到每个实验中去，增加了参考文献和　网络数据库。有利于学生查阅，提高学生的自学能力。　２．３改革实验教学模式改变了传统的实验教学模式，采取　了灵活多样的实验教学模式，充分运用现代网络技术。针对　不同实验采取不同的教学模式。具体做到：基础实验采用传　统的实验教学模式，即按实验书的内容规定时间统一安排实　验，这样能保证学生实验基本技能的训练。除统一安排实验　时间外，一般每周还安排１　ｄ的时问对学生开放，学生可据自　己的情况到实验室重做实验，在这一阶段，学生的实验主要　根据实验讲义上的内容做，但可改变实验条件进行探索。这　有利于学生对基础知识的巩固，并开始对学生综合能力的培　养。综合部分的实验，前一阶段的实验由教师出题，指导学生　完成实验，使学生动手操作和解决问题的能力得到提高；后　阶段的实验则在内容和时间上实行开放教学，教师主要起指　导和验收的作用。　另外，建立了实验教学网站，教师将实验操作的要点和　注意事项制成多媒体课件传到网上，便于学生随时查阅。实　验室将近期实验室的开放时间和主要内容在网上公布，有利　于开放实验的教学。设立了留言簿，便于教师和学生之间的　交流。与国内几个大型数据库（中国期刊网、万方数据库、中文　科技期刊数据库）进行了链接，便于学生查阅资料。　２．４建立实验教学考核制度实验教学考核制度的建立是　实验教学改革的保障。以“化整为零，重在平时，全面考核”为　因圆圈圆原则，针对不同阶段的实验建立了一套科学、有效的实验教　学考核制度。（ｒ见表２）　表２实验课程考核办法（％）　阶段　预习操作实验结果　实验报告　基础实验阶段重视具体操作、实验报告和数据处理的训　练，预习要有预习本。实验时要求不能带实验书进实验室，只　能带预习本，避免学生按配方抓药。实验成品和数据当场交　教师进行评定。提高实验阶段的评价方法同第一阶段，但在　实验报告中２０％鼓励学生创新，提出自己对实验的想法和不　同做法，在开放时间进行探索和实践，据探索的情况给予评　定。综合实验阶段重视学生综合能力的培养，特别是创新能　力的培养，实验前期的准备很重要，因此，预习占到较高比　例。第一阶段和第二阶段的实验最后还采取理论考核和操作　考核并举。操作考核采用抽签的方式，对具体的做法、操作和　结果进行考核。第三、四阶段不进行最后的考核，重在平时。　最终成绩中内容开放的实验的比例须达到规定的比例才能　合格。　３结　语　通过以上对基础化学实验的改革实践。发现学生的实验　积极性提高了，观察问题、分析问题的能力逐渐增强了，在提’　高学生的专业综合素质和实验操作技能方面取得了较好效　果，学生反映良好。我院学生在２００７年１１月广东省团委组织　的“金钥匙”大学生实验操作技能大赛中，获个人二、三等奖　和团体第三名的好成绩，在同类高校中名列前茅；学生在专　业技能考证中通过率达９５％以上，被用人单位免培，毕业后直　接上岗，深受用人单位欢迎。　参考文献：　【１】郑晓红．宋光泉．基础化学实验教学改革与效果分析［Ｊ】．实验　室研究与探索，２０００，ｆ４）：１７—１９　【２】吴萍，汪浩，王征远．高职基础化学实验教学改革［Ｊ】．实验室　研究与探索，２００３，（６）：３０—３１　［３】马利劳，李德忠．应用化学专业实验教学综合改革探索［Ｊ１．　大学化学，２００２，１７（２１：２４—２６　［４】吴兴奋．高职高专药用基础化学实验教学改革的探索【Ｊ】．药　学教育，２００６．２２（１）：３６—３７　（收稿日期：２００８—０３—１８编辑：李海洋）　因国囡困　１３１