课堂教学交流材料
新课程下的数学教育教学做法及思考 xx乡初级中学xx
随着新课程改革的不断深入，我们的数学教育、教学方法也得到了很大的创新与突破。作为一名一线教师，我将自己在教育教学中的几点做法及几点困惑提出，希望能在大家的帮助下，尽快成长,使这场改革深入开展。
一、深挖教材，用好教材，不拘泥于教材。
教材作为课程内容的主要载体，对教学活动起着指导作用，在师生互动中发挥着桥梁和纽带的作用。我的做法是：
用好教材的灵魂，不拘泥于教材，我常根据班中学生的认知水平、学习状态，重新组合教材，精选教材。例如：
在探索二次函数y=ax+bx+c的图象的作法和性质时，教材用两课时安排完成，而我是分步去探索：
y=a(x-h)的图象，y=a(x-h)+k的图象，第三课时对比y=a(x-h)+k与y=a(x-h)，最后才展开顶点坐标公式的教学，虽然耗时耗力，但学生却易于接受，便于理解，再加上对部分内容的扩充，学生达到了较好的学习效果。因此，在这种情况之下，对老师的要求必然提升了，我们必须在研究教材的同时，充分理解教材的目标、呈现方式，在扩充教材时要精选、要有联系、找异同，要将扩充内容与教材内容达到一个交汇点，最终完成教材中隐含的数学思想方法及思维训练点。
二、结合新课标要求，调整自己的数学教育观。
新课程首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与，22
222乐于探究，勤于思考”，以培养学生“获取新知识，分析和解决问题”的能力，也就是说，我们要让学生主动参于数学活动，让他们在设定的情境中去思考数学问题，最终获得数学知识，更重要的是将这些理论知识用来社会生活
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中的实际问题。所以，知识不是硬塞给学生的，也不是人云亦云的，更不是纸上谈兵。
三、在教育教学中不断探究、实践，以达到良好的教育教学效果。 1、我秉承快乐教学，兴趣导入。一节数学课应成为学生渴求的乐园，学生能以高度热情投入，身体力行，主动参与，以达到认知共识。这一过程中，学生们完全展示着自我，思维得以伸展，个性得到张扬。例如：
在教学《太阳与影子》这节课时，我先问同学们：
“在古代没有钟表计时的时候，人们是怎样划分或者区分时刻的呢？”同学们异口同声回答：
用日晷，请同学们来制作一个简易日晷，学生们开始合作完成，很快做好了，我让他们把日晷放在有阳光的地方，记住晷针的影子的位置，然后提出问题：
猜猜看，晷针的影子会动吗？说一说？学生们马上联系到自身，那么影子长短会变吗？问题逐次展开，同学们认识了平行投影及其特征，还会利用其原理作图，下课时，同学们又用眼睛看到了晷针影子的变化情况，同学们还提出了在45分钟里晷针影子移动的范围，同学们说，那一个小时移动多少也清楚了，就可以划分晷面了，在同学们的一阵欢笑中，原始的钟表诞生了。
2、教学过程中要不断地保持学生的思考热情，使它朝着预设方向前进。 再好的，再愉悦的情境也应在5——20分钟内达到巅峰，时间太长，学生会感到疲倦，学习兴趣也会慢慢减弱。因此，在这个关键时刻应设计一有与巩固教学内容有关的游戏、竞赛、表演等，来调动学生的思考热情。在一节习题课上，前20分钟学生的表现非常好，后来，我出示一组题卡后，学生们一看：
真不少，又是解方程，刚才不就练过了吗？没有别的呀？大家开始猜测着，只有个别同学拿起笔准备去做，我对同学们说：
“这几道题你能在几分钟内顺利完成呀？”大家不作声，“那好，我们分组比赛，一二两组做前三道，三四两组做后三道，每组选一组长来代表本组参赛，
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其他人在整个小组内计时，直到最后一人完成为止。”大家开始动手了，这时，我听见有人说“，选择捷径可以节省时间”，还有人说：
“要注意准确性”。就这样，把学与思结合起来，收到了预期的效果。 3、作业多元化、xx。
数学作业是学生学习过程的重要环节，在布置作业时，我改变过去的单一形式，取而代之的是丰富多彩的作业类型。如：
分类分层次的题目，可让学生根据自己的情况，自主选择、自由搭配，还鼓励每题都试一试，除此以外，也不是每天都让学生在题海中挣扎。例如：
一个章节学完以后，可以让学生写一篇学习体会或写一份学习报告，在统计这章学完以后，可以让学生写一份数学调查报告，有时，我还会让学生自主编一些有关的数学题目，以达到内容多元、形式多元的目的。
4、数学老师的课堂教学语言要规范、严谨，我认识到：
数学是一门严谨的学科，语言更要周密严谨，高度精练、简洁，利用好这一语言艺术，也是提升课堂的一大突破口。试想：
你用情感融汇的教材去展示知识点，用严谨的语言娓娓道来，这对于课堂气氛的渲染、学生心灵的召唤、思维的严谨会起到多么重要的作用。
我相信，正是借助于课改的春风，我的教育教学观发生了如此大的转变，并有机会将自己的做法在实践中得以检验，但我还有几点困惑：
如：新课标对老师提出了更高的要求，那么，我们的老师现有的知识和能力能否达到新课标的要求呢？如果要提高综合能力，该从哪些方面、哪种途径开始呢？这样的多面手是可以通过培训、进修来提高的吗？
可见，新课程改革，不仅给我们带来了机遇，也带来了挑战，而且是前所未有的，作为一名年青教师，我很庆幸成为这场洪流中的弄潮儿，我坚信，这场改革的春天将在不久的将来，结出丰硕的成果。
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