13.《叶圣陶先生二三事》导学案

班级 姓名 温馨寄语： 科目 捧着一颗心来，不带半根草去。---陶行知 语 文 主备人 使用人 梁德新 梁德新 新授 时间 时间 课时数 2 课题 13 叶圣陶先生二三事1 课型 1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性； 学习目标 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 重点难点考点 1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法； 2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 教师复备栏或学生笔记 目标导学一 ：检查预习，了解人物。 1.认读理解文中出现的生字词。 丁卯 修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 南腔北调 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则 2.叶圣陶先生简介。 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等 3.作者张中行。 张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 目标导学二 ：朗读课文，整体感知 1.作者写这篇文章的缘由是什么 【点拨】叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。 2.文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严 【点拨】待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 3.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。 【点拨】①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”---待人平易，为学谦虚。 ②他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。---待人真诚，关怀备至。 ③他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”---坚持写话的风格，为读者着想。 ④他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”---对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁” 4.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。 【点拨】①一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。---治学严谨 ②有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。----待人宽厚。 5.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲的是什么（用课文中的原话回答） 【点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 目标导学三 ：学法指导，总结全文 1.【学法指导】 概括文章主要内容技巧： ①意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。 ②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。 ③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。 ④注意文题。有时文题直接透露主要信息。 2.【总结全文】 从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。 3.【板书设计】 修改文章 送客 待人厚 复信 作文、做人 律己严 力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 教学反思 （学生学习总结） 郑 路 中 学 师 生 导 学 案

班级 姓名 温馨寄语： 科目 捧着一颗心来，不带半根草去。---陶行知 语 文 主备人 梁德新 时间 使用人 课题 13 叶圣陶先生二三事2 课型 梁德新 新授 时间 课时数 2 1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性； 学习目标 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 重点难点考点 1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法； 2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 教师复备栏或学生笔记 目标导学一：复习检查，书接上文 1.检查生字词，听写。 2.学生对上节课知识的掌握情况。 目标导学二：速读课文，梳理思路 根据你对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第6-8段）：从作文、文风、重视语文，力求完美方面，写叶先生律己严的一面。 第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。 目标导学三：细读课文，品味语言 1.找出文中的过渡句，并说明其作用。 【点拨】①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。 ②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 ③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。 2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。 【点拨】（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。 （2）他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。 3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗 【点拨】一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂； 另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。 目标导学四：理解写法，把握形象。 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。 又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。 目标导学五：联系生活，拓展训练。 1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗 2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 【教学提示】四人小组合作，互相评判所填的结果。 教师引导，课堂交流。 可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。 鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作，进行示范修改。 目标导学六：板书设计 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 以小见大的写法 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第6-8段）：从写作风格、文风、重视语文等方面详写叶圣陶先生为人、行文平易、内涵深厚的另一面--律己严。 第五部分（第9段）：高度赞扬叶圣陶先生的品德。 目标导学七：助词 阅读P86页文字，了解助词的用法。 教学反思可取之处： 1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。 教学反思 （学生学习总结） 2.本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。 3. 课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。 不足之处： 1.忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。 2.忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。