地方高校现行人才培养模式存在的问题探究
作者：苏晓
来源：《知识文库》2016年第16期
为了实现高校可持续转型发展，近几年，地方高校根据市场需求的状况，从各地实际出发，探索出许多人才培养模式，如：校企合作人才培养模式、“党管人才”与市场导向结合的人才培养模式，基于就业提升的人才培养模式等。人才培养模式从根本上规定了人才的特征，集中体现了高等教育的教育思想和教育观念。从教育理念来讲，地方高校人才培养应强调以知识为基础，以能力为重点，知识、能力、素质协调发展。
客观的说，目前我国高校尤其是地方高校在人才培养模式方面还存在一些缺失，地方高校必须理性对待发展中出现的问题，树立科学的人才培养观念并在实践中寻求可持续发展的特色之路，以提供更多的受教育机会，来满足社会对高等教育的过渡需求和差异需求，提升其在高等教育市场中的竞争力，进而进入可持续发展的道路。 一、培养目标定位模糊，人才定位盲目跟风。
近十年来我国高校招生规模迅速扩张，特别是地方高校的发展更为快速，我国已经进入大众化高等教育阶段。地方高校作为我国大众化高等教育的主体，其人才培养理念将对我国整个高等教育体系的发展产生重要影响。但不容忽视的事实是地方高校在发展过程中存在的办学层次“攀升”与人才类型“趋同”的趋势，与重点院校存在着千校一律的办学局面。人才培养模式趋同以至于地方本科院校人才培养目标不清晰，且与重点大学的人才培养目标类似，地方高校作为依托地方、主要为地方经济建设和社会发展服务的院校，承担的是大众化教育培养责任，然而在实践中部分高校仍然用传统的、精英式的人才培养模式，以培养研究型、学术型人才为己任，与精英的重点大学盲目攀比，没有将注意力放在本校特色和现实情况方面，导致定位不准、缺乏个性，发展模式趋同。多数地方高校的人才培养目标定位没有与地方的社会经济发展相协调，不能发挥有比较优势造成培养模式单一化。 二、学科基础不宽，课程体系结构不合理。
现代学科发展越来越出现交叉、融合、综合性等特征，高质量的本科教育应在于提升学生素质，培养创新思维，为终身学习培养能力奠定基础。然而，在现行模式下，地方高校培养的学生，结构不尽合理，基础较为薄弱，专业面狭窄，这些不利因素制约了学生创造力和想象力的提升，阻碍了地方高校人才培养质量的提高，造成这种情况的主要原因是：
1、重视知识广度而忽视深度。很多高校的培养方案追求大而全，基本上将专业所涉及的课程全部包括，这样，固然有助于扩展学生的知识面，但是，课程太多，在有限的时间内容易导致学生学而不精，更多是应付考试，学生对课程了解程度不高，缺乏足够的精力和时间深入探索研究自己喜爱的方向，对今后的职业生涯造成不利影响。
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2、通识教育与专业教育在实际操作中的矛盾难以协调。地方高校大多采用与重点高校一样的教材和教学模式，教师基本是从学校到学校，缺少实际工作经验，因而很难培养出快速适合社会需要的人才，即在毕业生与实际工作岗位对接的过程中，存在理论知识有余而实际动手能力欠缺的问题。
3、没有正确处理好人才在培养理念和实际操作中的关系。地方高校由于地位上的特殊性，不仅担负着为社会培养全面发展人才的重任而且要为地方经济发展服务，这就要求地方高校一方面要完成作为高校必须完成的人才培养任务，对学生进行全面的基础理论传授，提高其理论水平；另一方面还要考虑地方经济发展对专业建设的需求，加强专业知识学习与专业技能的培训。
三、教学运行机制不畅，教学方法单一。
传统教学模式在教学运行机制方面存在的主要问题在于教学管理体制缺乏灵活性，不能根据社会和学生需求做出适当的变更；师资队伍结构不尽合理，数量和质量均有待提高；教学质量监控体系不完善，不能有效确保和提高人才培养质量。传统教育强调一种模式、一种规格、一种标准，最终形成学生千篇一律的个性，发展个性就是要因材施教，根据不同学生的特点发挥学生各自的优势和潜能达到共同提升的目的。传统教学模式由于存在的种种问题，很难达到这个目标。就地方高校而言，由于基础条件和资金的限制，创新人才培养的任务更加艰巨，地方高校应通过科研方面与地方企业建立伙伴合作关系，在促进教师科研学术水平发展的同时，促进人才培养模式的改革。
四、“3+1”的人才培养模式力不从心。
“3+1”的人才培养模式是近年来比较盛行的教学模式，虽然在某种程度上缓解了旧模式存在的弊端，但也存在着一些问题。一方面课程压缩，学而不精。为了在三年之内结束全部课程，一些高校将以前课时较多的课程进行了压缩，例如将40学时压缩为32学时，容易导致教师无法将课程深入讲透彻，学生的掌握程度也有限，对研究型学生不利。另一方面学生的课余时间遭到挤压，由于三年要将四年的课程学完，所以很多高校的本科生一周之内要上大量的课程，影响了学生用于娱乐、课外知识学习等方面的课外时间，不利于学生全面发展。 地方高校作为高端教育的重要组成部分， 人才培养应以市场需要及社会对人才的需求为导向，从价值规律的角度出发，推动教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教育质量，为满足社会多层次、多元化的社会需求，培养“有用的且用的上的”社会需求人才，将原有的单一教育模式发展成多形式、多元化的教育培养模式，并使之互相促进，协调发展，这是地方高等院校所面临的新的重要任务。 （作者单位：吉首大学张家界学院）
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