《鸟》课堂教学点评
配套统编语文七上第五单元《鸟》一课的教学点评，执教教师肖新华。
始终不渝地坚定着这样的理念：语文教学是对真善美的追寻、守护和唤醒，是让生命生动、让灵魂丰盈的行程。对于刚刚进入初中的十二、三岁的少年，他们的自我意识正在渐渐觉醒，他们的人生观价值观正在渐渐萌芽，属于他们的精神世界正在悄然奠基，语文老师尤其应该利用文本、依托课堂，开启学生精神的空间，丰饶他们思想的原野。
面对着四十几双探寻生活的眼睛，面对着四十几颗懵懂期待的心灵，肖新华老师正是携着温暖知性的人文关怀，引导着七年级四十几名学生在学习《鸟》的课堂里感知了自由的美好、试探了自由的本质、明白了自由的可贵，为学生的精神空间奏响了自由的琴音。 一、文本解读—捕获自由之灵
凝聚对鸟的虔诚深爱之情,是梁实秋先生散文《鸟》的基本内容和感情意蕴。肖新华老师却并没有将文本停留在“爱鸟”“爱小动物”的层面，而是就文本中对于鸟儿声音美和外形美的描写，引导学生思考作者“爱鸟”的实质：作者爱的是大自然中自由自在的鸟，作者对鸟的外在美的喜爱就是对自由的热爱、对自由的向往。捕获了文本的自由之灵，肖老师再依循着自由的灵性，带领学生和作者一些同情、怜悯失去自由的、苦闷的鸟儿;表达对由着自我幻想的诗意而兴奋地对鸟儿生出爱意的人的不屑和不满，点明他们根据自己的幻想来爱鸟是从精神上束缚鸟儿的自由的本意;最后在“离开四川以后”的留恋中，聆听作者对自由不再的难过
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和叹息，激发学生对自由的珍惜和追寻。整个课堂在自由的导引下萃取了人文的星火，整个文本在自由的沉淀中绽放出思想的光华。 二、环节铺设—舒展自由之意
肖老师的课堂设计了四个环节：赏鸟之美——怜鸟之悲——辨鸟之爱——叹鸟之逝。这四个环节引导学生从喜爱鸟儿自由的外形，到感慨鸟儿失去自由的内心，再到对鸟儿诗意幻想的思辨，最后在逝去的叹息中对自由的珍惜和追寻，可谓由浅入深、层叠错落地铺展了自由的本质和本色，把自由的意旨舒展得玲珑有致。 三、精彩演诵—点染自由之美
组织学生演读鸟儿像“交响乐”一样的声音美的文字，可谓肖老师执教的《鸟》中引人入胜、过目难忘的亮点。肖老师先是引导学生品味文字中描摹的声音美，然后放手让学生依据文字、依据情境自主安排演读的角色，组织学生在圆润婉转的、起伏交错的、人文合一的演诵中把鸟儿清脆嘹亮的交响乐演绎得尽善尽美，形象地吟诵了自由之声、点染了自由之美。
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