认识几分之一
一、教学内容： 教科书第91~93页
二、教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点：
重点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。
难点：使学生对分数的含义有比较完整的认识。
四、教具、学具准备：
课件、圆片、正方形纸、纸条
五、教学过程：
(一)创设情境，引入课题。
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1、问：前不久啊中秋节到了，周老师家里来了两个小朋友小强和小芳， 老师手里一共有八个月饼，分给他们两个人，怎么分才公平？（每人4个，也就是说“平均分”）如果老师手里只有四个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）如果老师手里只有两个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）教师课件演示。如果老师手里有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（有学生会说用“半个”月饼）“半个”用数字几来表示？学生说出后，教师板书：平均分。提出问题：我们就把一个月饼平均分成两份，每人分到半个，那半个月饼可以用哪个数来表示呢？（1/2）
小结：这就是我们今天要新认识的数——分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知
1、认识二分之一。
1）、教师课件演示把一个月饼平均分成两份。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写二分之一
3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
4)、师：这个1/2就表示把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
师生齐说意义.。
同桌互相说一说
谁来试着说一说（指名试说）
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5）、另半个月饼也可以怎样表示呢？这个1/2表示什么？
6）、1/2这样写：先写一横，表示平均分，平均分成2份，在横线的下面写上2
表示其中的1份，就在横线的上面写1。读作二分之一。
7）、小结过渡：我们已经认识了1/2，你想自己创造一个1/2吗？
8）、那好，请你折一个图形，表示出它的1/2。（可以折一折，再用水彩笔涂一涂）
9）、提出问题：这些都是1/2吗？那都是谁的1/2呢？
2、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2 ？哪些不是？说出理由。
3、认识1/4
1）要得到一个月饼的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）指导学生写 。
先画一条横线表示“平均分”，把一个饼平均分成2块，在横线下面写“2”，表示其中的1块，在横线上面写1，写作 。（教师在两块半个饼上分别写上 。）
（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（3）教师课件演示把一个月饼分成四块，每块是它的四份之一。
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（4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2）认识其他分数
（1）你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（3）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
3）、完成教科书第93页“做一做”第1题。
4、比较分子是1的分数大小
1）、课件出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2）、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3）、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
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4）、完成第93页“做一做”等2题。
5、1）、动手折出正方形纸的1/4。
2）、教师课件出示1-6题，学生独立完成，集体订正。
（三）作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
（四）总结评价
通过这节课的学习，你有学会了什么知识？ 同学们，只要你留心观察，善于思考，你会发现生活中还有很多的分数朋友，课下却仔细找一找，看谁认识的分数朋友最多。
板书设计：
分数的初步认识 —— 认识几分之一
平均分 1 ……分子（1份数）
—……分数线（平均分）
2……分母（总份数）
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