第六单元 运算律
课题：加法运算律的应用
教学目标：
1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。
2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。
教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，明确目标
谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思?
我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起
去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。
二、自主学习，合作交流
自学P57例2思考：
1、说说从图中你获得了什么信息？
2、你能提出什么问题吗？
3、说说，要解决这个问题需要获得哪些信息？会列出不同的算式吗？每个算式分别先求什么？
4、对比两种算法，改变了什么？什么没有变化？
5、你猜想一下，在加法中改变运算顺序，和是否发生变化？
6、讨论：你认为哪种算法简便?为什么?
教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。
三、巩固训练，拓展应用
（1）学生练习“试一试”。
（1）出示算式并提出要求：用简便方法计算，并说说各应用了什么运算律？
①65+79+21 ②78+(47+22)
（2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
四、当堂检测，达成目标
1.完成教材第57页“练一练”第1题。
这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。
2.完成教材第57页“练一练”第2题。
这道题是运用加法运算律进行简便计算。
3.完成教材第58页6、7、8题。
五、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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