单元备课
一、单元教学目标：
1.在具体情境中，学习１-５的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。 ２.能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 二、单元教材分析：
本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元主要教学内容是：１-５的乘法口诀和口诀的应用。 三、本单元教学重点、难点：
重点：３、４、５的乘法口诀。 难点：乘法口诀的编写和意义。 四、单元教学措施：
1.注意加强直观教学。
２.引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
3.理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。 五、课时安排：
本单元用５课时完成教学。
第1课时 观看自行车表演---1、2、5的乘法口诀
信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。 课型：新授课。 学习目标：
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。 学习重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
学习难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 预习学案： 出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。 3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
3、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 导学案： 一、新授。 1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？
C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 2+2=4 5+5=10
板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。 5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？
二、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。 三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。
提前预习下一课。 板书设计：
1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10 3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15
教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在导学案中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。
第2课时 课本14-15页2-5的乘法口诀练习。
课型：练习课。 学习目标：
1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握2和5的乘法口诀。 2.运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 学习重点：2和5的乘法口诀的应用。 学习难点: 2和5的乘法口诀的应用。 学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 导学案：
一、背诵2和5的乘法口诀。 ⑴集体背诵。 ⑵指名背诵。 ⑶对口令。
二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。
3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。
5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。
7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。 三、全课总结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。
提前预习下一课。
第3课时 观看顶碗表演---3.4的乘法口诀
信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。 课型：新授课。 学习目标：
1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 学习重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
学习难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 预习学案：
艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？ 导学案：
一、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。 学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。 B现在你摆了几个小丑了？
C 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同 加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。 指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 全班齐读算式和口诀。 指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。 二、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？ 2、看口诀，说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。 3、自己完成自主练习 三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀 整理学过的乘法口诀 提前预习下一课。 板书设计：
1个小丑3个球，___个小碗顶在头 1 3 4 2个小丑6个球，___个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8 3个小丑9个球，___个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12 „„ „„
教后反思：在这节课的教学中，我承接了信息窗1的情境图，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，让后让学生提出有关的数学问题，展开自主编制口诀的活动。
第4课时 课本21页综合练习
课型：练习课。 学习目标：
1.在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
学习重点：在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
学习难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 导学案： 一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。 二、自主进行综合练习：
1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。 3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对） 4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？
6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识） 三、课堂小结：
这节课你都学会了什么？ 四、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思：在这节课的导学案中，我让学生充分利用小组合作交流的学习方法，自己独立思考解答问题，提出疑义。学生能够在解决问题的过程中发现规律，这样效果很好。
第5课时 课本22页我学会了吗
课型：练习课。 学习目标：
1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
2、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
学习重点：能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。 学习难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题。 学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 导学案： 一、复习导入。
亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！
学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式 二、巩固练习。
学生完成基础训练 三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思：在完成了课本的这项练习以后，我让学生运用本单元所学的知识解决实际问题，引导学生自编一个故事，讲给同学听，进一步巩固了所学知识的运用。
第二单元测试题
一、你在3分钟内能完成吗？（24分）
5×3= 25+5= 30-9= 45-17= 2×（ ）=8 2×2＋6= 5×5= 0×1= 4×4= 19+7= 3×（ ）=9 6×0＋45= 16－4= 20＋5= 3×4= 4×3= （ ）×8=0 3×5－5=
30-6= 1×1= 5×2= 3×2= （ ）×9=9 3×3+3=
二、看谁记得牢。（8分）
二二（ ） （ ）五一十 （ ）十五 （ ）十二 三三（ ） 一四（ ） 一（ ）得三 五（ ）二十五 三、填空（20分）
1、两个因数都是5，积是（ ）要用的口诀是（ ） 2、4×4=（ ），读作（ ），表示（ ）个（ ）相加。 3、5个4是（ ）再加上4是（ ）
4、5个2相加用乘法算式表示（ ），5×5+5用乘法算式表示（ ） 四、在○里填上“﹥、﹤、=”（6分）
4×5＋4○30 7×3－7 ○2×7 0×5○3×2 45＋11○8×7 8×4 ○4×7＋4 3×3○3＋3
五、在（ ）天上“+”“—”“ ×”（8分）
4（ ）5=20 3（ ）4=7 5（ ）3=15 12=4（ ）3
25=5（ ）5 10（ ）5=5 5（ ）2=10 8=2（ ）4
六、先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。（9分）
二五（ ） （ ）十五 三（ ）十二 七、解决问题（25分）
1、有一本故事书，小兰每天看5页，小红每天看6页，一星期后小兰和小红各看了多
少页？（4分）
小兰： 小红：
2、一个鱼缸里有5条金鱼，3个鱼缸里一共有多少条金鱼？（4分）
3、 我摘了4个我摘得桃子
和你同样多
两只小猴一共摘了多少个桃子？（4分）
4、 毛巾 肥皂 牙膏 水杯
（1）买4块肥皂一共需要多少元？（4分）
（2）买4块毛巾一共需要多少元钱？（4分）
(3)买6盒牙膏，带20元，够吗？（5分）
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