找春天优秀教学设计1 【教材简析】 《找春天》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。__的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着… 【学习目标】 １、会认９个生字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 ３、热爱春天，愿意去观察、发现。 【学习重点】 １、识记生字，感情朗读学习难点。 ２、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学思路】
１、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。
２、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜欢的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。
３、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生领会其中的情与趣。
４、创设情境，进行拓展延伸。学生通过欣赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培养学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【教学时间】
２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗
读通课文，会认９个生字，会写９个字，学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。 一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 ２、二读课文，过读通关：
⑴ 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： ① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵ 放声朗读课文。 ３、三读课文，感悟积累： ⑴ 课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
⑵ 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由读句子。 ② 指名读。
③ 说说为什么这样读？
④ 再读句子，读出自己不同的体会。 ⑷ 齐读１～３段课文。 ⑸ 留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
２、重点指导：探 躲：
课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 ３、师范写学生提出的难写字
４、找找说说（课件出示课后习题及配音） 第二课时 〖教学要点〗
学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 一、复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴ 学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？ ⑵ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 ⑷ 汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩
芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的'？（课件中的“……”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？ ２、齐读４～８段课文：
⑴ 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。） 三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生１：画春天。
生２：说写几句话来赞美春天。 ３、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。 ４、展示成果。
四、作业自助餐 １、用你最喜欢的方式积累文中词句。 ２、到郊外去找春天。 ３、收集有关春天的诗句。 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。通用参考 你我共享 找春天优秀教学设计2 【教学重点难点】 1、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。 ２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。 ３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。 ４、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。 【教学重点难点】 １、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。 ２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。 ３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。 第一课时 〖课时目标〗 １、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。
２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。 〖教学过程设计〗
教学过程教师引导活动学生学习活动 一、以歌曲引入新课 １、播放歌曲《春天在哪里》。 ２、谈话：
春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。 ３、谈话：
咱们一起去找春天吧！板书课题。 １、跟唱。
２、选学生读第１页课文前的一段话。 ３、齐读课题。 二、初读课文认识生字
１、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。 ２、重点指导识字较困难的小朋友。 ３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。 ４、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。 １、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 ２、同桌互读互评，纠正字音： 重点读准：探、嫩、触。
３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。
４、小组里轮读课文：
比一比：谁的音准？谁读得流畅？
三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。 自由歌舞，看歌词时无意中识字。 四、写好田字格里前６个字 １、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 ２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 ３、表扬书写有提高的学生。
１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。 １、“开火车”认读生词、生字。 ２、同桌相互听写：
脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。 图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。 第二课时 〖课时目标〗
１、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、
躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
２、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
３、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。 〖教学过程设计〗
教学过程教师引导活动学生学习活动 一、正确、流利地朗读课文，巩固识字 １、及时表扬、纠正。
２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。 ３、参与同桌学习，及时点评。
４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。 １、“开火车”认读生词、生字。 ２、自由读课文。
３、同桌互读，纠正字音，读通课文。
４、小组分别读８个小节。 二、学习有感情地朗读诗歌 １、问：春天藏在哪里呢？ 个别指导。
２、问：春天藏在哪里呢？ 板书。
３、问：你最喜欢春天里的什么？
巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。 ６、个别指导，动脑筋背诵课文。
１、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。 ２、根据勾画的句子，个别回答。
３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。
４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。 ５、配乐有感情地朗读课文。
６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。 四、写好田字格里的最后三个生字
１、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。
２、表扬简单有效、较为科学的记字方法。 ３、个别指导。
４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
５、表扬书写有提高的学生。 １、认读生词，想想词语的意思。 ２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。
３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 ４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。 ５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 特别帮助学有困难的学生。 １、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。 ２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。 ３、同桌相互听写： 野花、躲闪、解冻。 六、拓展性学习 分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。 观察：春天里，你还发现了什么？ 根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。 事业参天树，诚信乃沃土。勤学乐施 积极进取 找春天优秀教学设计3 教学目标： 1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情； 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美； 3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。 重点难点：
重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话； 难点——让学生学会如何把话说得生动。 课前准备：
搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副《春天的图画》；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。 教学过程：
一、美景播放，赏春天；
1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步，把春天的气息带到了人间。春天到底在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天
首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。 课件出示：赏春天（播放课件美文解说）
一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机； 百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；
百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界； 草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了这一组图画，你最想说什么？ 板书：美爱
二、结合生活，找春天；
1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天到底藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？ 学生自由回答
课件出示：找春天：我在___________找到了春天，我发现_____________。
2、我发现班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵巧的双手画出了春天，谁来说一说你的画？
（1）指名上台拿着画说（2）同桌互相交流各自的画 三、观察图画，说春天；
1、同学们画的春天真漂亮，老师也画了一副《春天的图画》，大家观察图，来说一说这美丽的春天吧！—— 2、课件出示：说春天，指导看图说话 （1）指导学生说好开头的第一句话。
你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？ （板书）春天来了！
（2）指导学生逐一说好每一种景物。
a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，教师随机板书—
—
太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼 b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。 范句如下：
太阳：太阳公公眯眯笑，把温暖的阳光洒向大地。 温暖的阳光照着大地。 春天的太阳那么暖，那么亮。 阳光温柔地对着每个人微笑。 白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。
燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌唱：“春天来啦！” 燕子高兴地在天空中飞来飞去。
柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。 柳枝随风摆动，跳起了优美的舞蹈。
那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。 柳条迎着暖风轻轻摆动。
桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。 粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着诱人的清香。 桃花红了脸。
小草：小草从地下钻出来，睁大好奇的眼睛，欣赏大自然的美景。 小草迎着春风，在阳光中快乐地生长。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
草儿醒来，换上了绿衣裳。
小草睡了一个冬天，悄悄地把头伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱着欢乐的歌向前奔去。 鸭子：一只鸭子在河里快活地游来游去。
小鱼：河水清澈见底，几条小鱼在河里尽情地嬉戏。 （3）指导说一句结束的话。
图上的景物都说完了，最后该怎样说？ 春天是一幅多彩的画！
春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！
春天是一个五彩斑斓的世界，我爱美丽的春天！ 课中操：《小鸟小鸟》
——过渡：春天太美了，连小鸟也飞来欣赏春天的美丽，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由飞翔。 （4）、总结规律：
从老师的板书中，我们发现了什么？ 板书：空中地上河里 （5）、总结方法：
看图说话时，一定要按照从“天—地—河”从高到低，从远到近的顺序（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比喻的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。——（课件出示：看图说话的方法）
3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。 4、每组选代表发言（其他同学注意倾听，可评价，补充） 四、擂台竞赛，赞春天； 春天真的很美，我们学过许多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！ 第一回合：成语擂台（课件出示） 第二回合：诗歌擂台（课件出示） 五、总结回顾，唱春天。 春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……今天我们一起赏春天——找春天——说春天——赞春天，最后，让我们一起来唱春天——课件出示：唱春天 学生跟随《春天在哪里》的mtv，唱春天。下课。 没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。简单易用 轻享办公 找春天优秀教学设计4 学情分析： 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。 在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。 教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：
1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：
有关春天的课件，练习卡片。 教学时间： 第二课时 教学过程：
一、激情导入，揭示课题。 1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天
是怎样的？
2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！ 板书课题：找春天 二、初读课文，整体感知 1、教师提出问题：
孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！
学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。 教师给予肯定。 三、精读课文，合作探究 （一）学习课文第一自然段。 1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？
学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。 师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。 （二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）
2、师：几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）
3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？ 学生自由回答，自荐朗读课文。 4、师：谁能来表演一下？ 学生自我推荐表演。 （三）学习课文第三自然段
齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。 （四）学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演） 2、指导朗读，体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。 4、小组内研究讨论完成连线练习： 5、齐读连线练习题。
7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
（五）学习课文第八自然段 1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。 2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。 3、师：我们是怎样知道春天来了？ 在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。 4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。 5、观看课件试背课文。 四、品读课文，体会感情 1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。 2、观看课件背诵课文。 五、演读课文，扩展领悟 教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。 六、总结，布置作业 师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。 播放歌曲CD《春天在哪里》结束 查看本站所有“找春天”作品 我们坚信，今天不易，明天更难，但未来终将美好。简单易用 轻享办公
找春天优秀教学设计5 教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会春光的美好。 教学难点： 体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？ 2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。 3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！ 板书：找春天 二、初读课文，整体感知 1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。 学生：有感情地朗读1-3自然段 教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）
3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。 3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
三、品析课文
教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。 1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？” 2、读春天。
教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。 学生：朗读。 教师：谁再来读一读。
学生：个别读，分组读，自由读。 3、找春天，说春天。
教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。
教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？ 学生：比喻句
教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？ 学生：把小草比作春天的眉毛…… 教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？ 教师出示：四句描写春天的图片。 教师：解释这样比喻的理由。
教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读） 出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？ 5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？ 学生：读最后一个自然段。 四、课堂小结：
1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。 3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！
五、课后练习。 选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。 六、板书设计 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天发音符 小溪 春天的琴声 良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。勤学乐施 积极进取
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