一、说教材
《跳水》是小学语文五年级下册的一篇精读课文。训练主题是:①抓住文章中的重点词句,体会其表达效果。②揣摩文章表达的顺序，学习基本的表达方法。本单元训练主题与各单元文化主题的融合:抓关键词句，品读文字中的生活，感受生活中智慧的灵光。
《跳水》讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子,走上橫木，在万分危急的时刻船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险,扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
二、学情分析
孩子们在暑假读过《女水手日记》，对文中所描述的内容,应该不是很陌生,对于作者列夫·托尔斯泰也有一定了解,这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
三、教学目标
1、指导学生读通、读顺课文,梳理出文章所描写的角色，知道他们之间的联系，整体感知文章内容。
2.学习用注意事物联系的方法深入理解课文,抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑,而推动了情节的发展。重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢,体会孩子走向横木时的危险处境,明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
3、引导学生回顾课文,谈谈自己最想对水手、孩子、船长说些什么，学习船长危急中果断处理问题的思维方法。
四、教学重难点
1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智,果断处理问题的思维方法。 五、说教法
依据课标要求和本课的教学目标教学重难点依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现\"以老师为主导学生为主体,情感为主线\"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境2.语言点拨3.抓重点词句4,朗读感悟等等。
六、说学法
1.抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“吓呆了”、“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”引导学生联系上下文,结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解体会孩子和水手们的心情，这是在巩固和运用以前的读书方法。
2.阅读要有自己的见解：本课教学中采用了指名读，自由读，默读，齐读等形式引导学生读书感悟，说出自己的见解，比如“故事中你获得了哪些有益的启示”引导学生从几个不同的角色身上去体会。
3.自觉运用和积累词语：比如第一自然段写了哪两个角色之类间发生的事？发生了什么事？强调用词来概括其主要内容和感受在学习“孩子处境危险”时，用提示句“当时的情形真是呀!”引导学生用上千钧一发、万分危急、迫在眉睫等词语。
4.小组合作与交流 七、说程序
（一）激趣导入，整知感知
以体育运动项目跳水引入课文，与文中的跳水对比来激发学习兴趣，交流作者的资料，在初读课文后吗，让学生明确课文所描写的角色，和这些角色之间的联系，使学生整体感知课文内容，调动其学习积极性。
（二）自主探究感悟情理
以“你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？”进入文章，品词析句，引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
讲读一、二段时,在弄懂段意的基础上，重点抓住“取乐、放肆、哭笑不得”这些重点词。加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因。
三、四段是文章的重点部分，在教学中引导学生自读,自悟去体会文中角色特点，重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文。
① 孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索，引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面：猴子的放肆，水手的过分，孩子的不冷静，从中告诉学生做事要冷静要考虑后果，开玩笑要注意分寸。
② 抓重点语句体会险境
利用幻灯出示惊险语句，先让学生自主感悟孩子的险境然后通过指导朗读、填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解，使学生入情入境达到讲解所不能达到的效果。
③ 寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心。依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出办法后，发现均不很得当，从而得出：船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。
五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，所以在教学这部分时我是这样处理的：先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣；然后通过分析跳水的好处，为什么用
枪逼孩子跳水来学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。
（三）总结全文学习表达方法
精读全文后结合板书理清课文叙述顺序，学习作者表达方法，最后以“你想对孩子、船长、水手说些什么？”结合教学，使学生既对本课知识有及时的整理，又感到意犹未尽为下节课教学做好铺垫。
口语交际：走进他们的童年岁月
圣泉乡郭庄学校 岑翠红
教学目标：
1、通过交流，感受童年的美好、 纯真，使学生珍惜童年， 热爱生活。
2、指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3、引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4、在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
5、通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好。激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学重难点：
重点：把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
难点：引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学基本过程：
一、谈话激趣，导入新课
以冰心奶奶关于童年的话导入：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”
二、明确交际要求
(一)阅读课本，了解交际要求。
1、读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求? 2、小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
(1)了解大人们的童年，针对不同对象，列出问题清单，提出恰当的问题。
(2)认真倾听，在交流时能边听边记录。
（3）整理记录，和同学们分享自己了解到的情况和感受。 3、互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲? 先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居、老师等，再针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
4、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?
（1）可以从这些方面提问:他们小时候在家庭生活、 学校生活和社会生活中难忘的事情······
（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
（3）认真、耐心地听别人讲话，边听边做简单的记录，不要随意打断别人。
（4）整理记录。
三、互相交流，汇报交际。 1、小组合作交流。
交流要求:交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
2、组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
(1)汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断，有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言，发言和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问(教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。）
(3)教师小结。
四、教师小结，鼓励积累。
1、同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多课堂小秘密的盒子; 一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡蔔架,就让我们一起来享受这童话般的故事吧!
2、课后作业:
(1)利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童
年生活。
(2)搜集和阅读名家描写童年的作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
五、板书设计
口语交际
走进他们的童年岁月
7 什么比猎豹的速度更快
一、说教材。 （一）教材分析。
《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，课文用列数字和作比较的方式，介绍了几种不同事物的运动速度。本课要求带着课文的题目用较快的速度默读课文，了解的课文主要内容，培养学生默读和概括文段内容的能力。 （二）教学目标。
1.认识5个生字，会写11个生字，积累词语。 2.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
3.学会带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。 （三）教学重难点。 重点：
1.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
2.学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。
难点：
学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。 二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法。
本课的课题要求让学生带着课文题目用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。锻炼学生的默读能力与概括文段的能力，提高学生的阅读能力。
2.发现点拔教学法
本课是一篇说明文，在教学中既要让学生了解课文的说明对象，也要让学生了解课文的说明方法以及这种说明方法的好处，因此在教学中要引导学生重点关注课文的说明手法，以及作者在语言表达上的一些特点。 3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，初步感受课文语言表达的特点。课内学习包括具体学习本课要求会
认字的字音，掌握会写的字，了解课文的说明对象和说明手法，本课在进行说明时主要运用了举例子和作比较的说明方式，要掌握这两种说方式的优点。本课语言生动，要让学生到品味课文语言的生动性。 四、说教学流程。
根据教学目标，结合课后习题，本课的教学共安排了以下两个部分来完成。 （一）课前预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.用较快的速度默读课文，记录阅读时间。了解课文的说明对象，了解课文的说明手法。
（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时： 第一课时： 一、导入课题
师：同学们，请大家说一说自己所见过速度最快的事物是什么？（教师提问，鼓励学生踊跃回答）
师：刚才大家的发言非常精彩，那么让我们带着这份热情，来开始今天这节课的学习。让我们一起来看课题——什么比猎豹的速度更快。下面请大家先带着课文题目中所提出的问题，用较快的速度默读课文，读完之后，试着完成课后的练习。
二、学习生字词
1.让学生在课文中找出这些生字，同桌之间相互交流预习情况。 2.课件出示生字，让学生大声朗读。
3.教师指导学生认读生字，读准字音，注意多音字“冠”。 4.教师指导学生书写生字，注意笔顺，书写规范。 三、学习课文内容。
1.整体感知。让学生默读课文，尝试给课文划分段落层次。
提示：本课可以划分为三个部分，第一部分：1-4自然段，讲述的是动物界中几种动物的速度：鸵鸟、猎豹和游隼。第二部分：5-8自然段，讲述的是太空中几种物体的速度：飞机、火箭、流星体和光。第三部分：第9自然段，总结全文。
2.让学生思考本课采用了哪些说明手法，好在哪里。
提示：作比较和列数字。好处：能使读者更清楚直观地了解事物的速度之快，说明更加具体、清晰。
第二课时：
一、学习课文第1-4自然段
1.让学生朗读第1-4自然段，找出每个段落的关键词。
2.让学生根据关键词回答下列问题。
①在两条腿的动物里面，那种动物是奔跑冠军，这种动物的奔跑速度是多少？
②陆地上跑得最快的动物是哪种？ ③游隼俯冲时的速度是多少？ 二、学习课文第5-9自然段
1.课件展示喷气式飞机、火箭、流星体和手电筒的图片，让学生朗读课文，找出描写这几种物体速度的句子。
2.让学生思考，作者在说明这几种物体的速度时主要和什么作对比。 提示：喷气式飞机和火箭的速度和声音作对比。
3.指名学生回答：那种物体的传播速度是科学家认为最快的。 4.学习第9自然段，强调词语“难以置信”，让学生感受到科技的神奇。
三、拓展延伸
1.让学生参照课后习题示例，同桌之间相互讨论，交流学习本课的体会，总结自己的阅读课文的方法。
2.对于课文中还有哪些不懂的问题可以提出来讨论交流。 四、课文主旨归纳 五、板书设计
什么比猎豹的速度更快
动物界中：游隼>猎豹>鸵鸟
科技进步，改善生活 太空中：光>流星体>火箭>喷气式飞机
总结全文：宇宙中最快的东西居然可以拿在手上
22 四季之美
二、说教材。 （一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 （三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点） 2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法
本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。 4.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。 三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。 五、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、课题导入
1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。 板书：四季之美 二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。 三、整体感知
1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。 3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。
第二课时： 一、学习课文内容
1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫
2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？
4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。
5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。 二、拓展延伸
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？ 提示：时间顺序，春——夏——秋——冬
2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四
季美在哪里。
3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 ③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 4. 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 三、课文主旨归纳 四、板书设计
春天最美是黎明（1） 四季之美 夏天最美是夜晚（2） 热爱大自然 秋天最美是黄昏（3） 热爱四季 冬天最美是早晨（4）
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