教学案例背景：
在幼儿带来的书中有这么一本漫画书《父与子》常惹得小孩们笑声不断，小孩们在欣赏的同时常会伴有一些仿照性的动作，用来表达他们对故事的明白得与喜爱。这种现象引发了我的爱好，产生了试图将漫画欣赏与戏剧演出相结合的念头，期望用戏剧表达的方式来增强幼儿对漫画的感受与明白得，同时也可挖掘与搜集适合进行戏剧表现的素材。为此，我结合对幼儿阅读的观看，发觉其爱好点，选择了《好的表率》这么一个情节性强，内容切近幼儿生活，幼儿能够明白得的漫画作品设计了“拔牙”这么一个教学活动。
在活动中我采纳了动静结合的欣赏方式，将欣赏与动作表现交替进行，能够让幼儿在看一看、说一说、演一演中充分地感受了漫画所要表达的滑稽、夸张、挖苦之情，也能够生动形象地感知与明白得了漫画所表达的故事内容。下面，我将用活动中的一些情境来论述我的试探与收成。 情境一：
师：你们谁到医院拔过牙？疼吗？ 幼A：我拔过，不疼。
幼B：我也拔过，有一点疼，只是我没有哭。 师：第一次看牙科医生，你的心情是如何的？ 幼C：有点可怕。
幼D：我也很可怕，怕疼。
师：可怕的时候是谁在安慰你？他们是怎么说的？
幼D：爸爸说：“勇敢点，一会儿就好了。” 幼E：妈妈说：“拔牙不疼的，别可怕。” 幼F：爸爸说：“你是男子汉，要勇敢。” （评析：这是一种谈话式的导入，通过和幼儿谈谈自己拔牙的经历，咱们能够充分调动幼儿与漫画相关的已有的生活体会，激发幼儿活动的爱好，同时也切入主题。在和小孩们的谈话中，我发觉很多小孩都和漫画中的主人公一样，在第一次面对牙医时都有着恐惧，他们都有被安抚的经历，这就给小孩的观看与明白得提供了依据，易使他们与作品产生共鸣。）
情境二：
师：今天，我给大伙儿带来了一个有趣的漫画作品，叫《好的表率》，讲述的是父亲带着儿子来拔牙的故事，咱们来看一看，这幅漫画讲了一件什么事？
幼：爸爸带儿子拔牙，儿子很可怕不肯拔，爸爸就来帮忙他。
师：为了帮忙儿子爸爸是怎么做的？结果如何？
幼：爸爸让儿子下来，自己想给儿子做示范，结果医生发觉爸爸的嘴里也有龋齿，就要给爸爸拔牙，爸爸也可怕了，不肯拔牙。
（评析：当我将作品完全展现在小孩们的眼前时，小孩们能准确地感知画面所表达的内容，但只限于对漫画所表现出来的情节进展的明白得，而无法深切的，细腻地感受角色的心理动态，也就谈不上对漫画自身风格，如滑稽、幽默等特点的感知与明白得。）
教学案例背景：
在幼儿带来的书中有这么一本漫画书《父与子》常惹得小孩们笑声不断，小孩们在欣赏的同时常会伴有一些仿照性的动作，用来表达他们对故事的明白得与喜爱。这种现象引发了我的爱好，产生了试图将漫画欣赏与戏剧演出相结合的念头，期望用戏剧表达的方式来增强幼儿对漫画的感受与明白得，同时也可挖掘与搜集适合进行戏剧表现的素材。为此，我结合对幼儿阅读的观看，发觉其爱好点，选择了《好的表率》这么一个情节性强，内容切近幼儿生活，幼儿能够明白得的漫画作品设计了“拔牙”这么一个教学活动。
在活动中我采纳了动静结合的欣赏方式，将欣赏与动作表现交替进行，能够让幼儿在看一看、说一说、演一演中充分地感受了漫画所要表达的滑稽、夸张、挖苦之情，也能够生动形象地感知与明白得了漫画所表达的故事内容。下面，我将用活动中的一些情境来论述我的试探与收成。 情境一：
师：你们谁到医院拔过牙？疼吗？ 幼A：我拔过，不疼。
幼B：我也拔过，有一点疼，只是我没有哭。 师：第一次看牙科医生，你的心情是如何的？ 幼C：有点可怕。
幼D：我也很可怕，怕疼。
师：可怕的时候是谁在安慰你？他们是怎么说的？
幼D：爸爸说：“勇敢点，一会儿就好了。” 幼E：妈妈说：“拔牙不疼的，别可怕。”
幼F：爸爸说：“你是男子汉，要勇敢。” （评析：这是一种谈话式的导入，通过和幼儿谈谈自己拔牙的经历，咱们能够充分调动幼儿与漫画相关的已有的生活体会，激发幼儿活动的爱好，同时也切入主题。在和小孩们的谈话中，我发觉很多小孩都和漫画中的主人公一样，在第一次面对牙医时都有着恐惧，他们都有被安抚的经历，这就给小孩的观看与明白得提供了依据，易使他们与作品产生共鸣。） 情境二：
师：今天，我给大伙儿带来了一个有趣的漫画作品，叫《好的表率》，讲述的是父亲带着儿子来拔牙的故事，咱们来看一看，这幅漫画讲了一件什么事？
幼：爸爸带儿子拔牙，儿子很可怕不肯拔，爸爸就来帮忙他。
师：为了帮忙儿子爸爸是怎么做的？结果如何？
幼：爸爸让儿子下来，自己想给儿子做示范，结果医生发觉爸爸的嘴里也有龋齿，就要给爸爸拔
牙，爸爸也可怕了，不肯拔牙。
（评析：当我将作品完全展现在小孩们的眼前时，小孩们能准确地感知画面所表达的内容，但只限于对漫画所表现出来的情节进展的明白得，而无法深切的，细腻地感受角色的心理动态，也就谈不上对漫画自身风格，如滑稽、幽默等特点的感知与明白得。）
教学案例背景：
在幼儿带来的书中有这么一本漫画书《父与子》常惹得小孩们笑声不断，小孩们在欣赏的同时常会伴有一些仿照性的动作，用来表达他们对故事的明白得与喜爱。这种现象引发了我的爱好，产生了试图将漫画欣赏与戏剧演出相结合的念头，期望用戏剧表达的方式来增强幼儿对漫画的感受与明白得，同时也可挖掘与搜集适合进行戏剧表现的素材。为此，我结合对幼儿阅读的观看，发觉其爱好点，选择了《好的表率》这么一个情节性强，内容切近幼儿生活，幼儿能够明白得的漫画作品设计了“拔牙”这么一个教学活动。
在活动中我采纳了动静结合的欣赏方式，将欣赏与动作表现交替进行，能够让幼儿在看一看、说一说、演一演中充分地感受了漫画所要表达的滑稽、夸张、挖苦之情，也能够生动形象地感知与明白得了漫画所表达的故事内容。下面，我将用活动中的一些情境来论述我的试探与收成。 情境一：
师：你们谁到医院拔过牙？疼吗？ 幼A：我拔过，不疼。
幼B：我也拔过，有一点疼，只是我没有哭。 师：第一次看牙科医生，你的心情是如何的？ 幼C：有点可怕。
幼D：我也很可怕，怕疼。
师：可怕的时候是谁在安慰你？他们是怎么说的？
幼D：爸爸说：“勇敢点，一会儿就好了。” 幼E：妈妈说：“拔牙不疼的，别可怕。” 幼F：爸爸说：“你是男子汉，要勇敢。”
（评析：这是一种谈话式的导入，通过和幼儿谈谈自己拔牙的经历，咱们能够充分调动幼儿与漫画相关的已有的生活体会，激发幼儿活动的爱好，同时也切入主题。在和小孩们的谈话中，我发觉很多小孩都和漫画中的主人公一样，在第一次面对牙医时都有着恐惧，他们都有被安抚的经历，这就给小孩的观看与明白得提供了依据，易使他们与作品产生共鸣。） 情境二：
师：今天，我给大伙儿带来了一个有趣的漫画作品，叫《好的表率》，讲述的是父亲带着儿子来拔牙的故事，咱们来看一看，这幅漫画讲了一件什么事？
幼：爸爸带儿子拔牙，儿子很可怕不肯拔，爸爸就来帮忙他。
师：为了帮忙儿子爸爸是怎么做的？结果如何？
幼：爸爸让儿子下来，自己想给儿子做示范，结果医生发觉爸爸的嘴里也有龋齿，就要给爸爸拔牙，爸爸也可怕了，不肯拔牙。
（评析：当我将作品完全展现在小孩们的眼前时，小孩们能准确地感知画面所表达的内容，但只限于对漫画所表现出来的情节进展的明白得，而无法深切的，细腻地感受角色的心理动态，也就谈不上对漫画自身风格，如滑稽、幽默等特点的感知与明白得。）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容