渡荆门送别(导学案)

【学习目标】1、知识与能力：了解有关李白的文学常识。2、过程与方法：在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、情感态度与价值观：

正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。 【教学重点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 【教学难点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 【教法学法】自读、合作探究 【课时安排】1课时 【教具选用】多媒体 【学习过程】 一、导入

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗大家都很熟悉，请同学们想一想，这首诗的题目是什么？作者是谁？抒发了作者怎样的情感？

学生回答补充。

今天我们学习他的另外一首诗《渡荆门送别》，大家边读边体会，谈一谈两首诗的共同点。 二、自读感悟

1、学生自由读古诗，初步了解诗意。

2、放录音，营造气氛，学生体会录音中的节奏及应强调的词语。标出有疑问的地方。

3、找出诗中的意象，联系起来想象一下：这些意象营造出一种怎样的意境。 4、找出诗中最欣赏的词语，从修辞、炼字、写作手法等角度简要赏析，小组评选之后班内展示。 三、小组研讨

1、交流上述意象、意境的心得。小组综合之后，班内展示。

2、律诗四联分为起、承、转、合，分别讨论四联内容之后，讨论本诗是怎样体现这种关系的。

3、讨论本诗与《静夜思》的相通之处。 四、达标检测

1.从表达方式看，诗的首联属于 ,它交代了远渡的 和此行的 。

2.诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？

3.颈联的描写视角与颔联是否相同？这两句的描写角度又有何不同？诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么？

4.诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？ 五、课堂小结

总结学生课堂表现及各小组分数，对课上表现好的小组进行表彰。 六、作业

将本诗改写成一则日记。