慢性子裁缝和急性子顾客

章节名称 学习目标 堂教学设计表

学时 课程名称 语文 设计者张亚梦单位（学校） 安阳市祥宇小学 授课班级 3.4班

慢性子裁缝和急性子顾客 2．分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客的语气。 3．默读课文，关注对话，借助表格和富有表现力的词句复述故事。 4．引导学生准确认识性格，扬长避短，自我完善。 1.认识“箱、夸”等10个生字和多音字“缝”；会写“性、卷”等12个字。 学生特征 学 知识点 学习 具 体 描 述 语 句 编 号 目标 习 目 标 描 述 项 目 内 容 解 决 措 施 会读会写本课生字；分角色读出裁缝 借助表格和富有表现教学重点 和顾客的语气；力的词句复述故事。 会读会写本课生字；分角色读出 借助表格和富有教学难点 裁缝和顾客的语气；表现力的词句复述故事。

）源资（知识点 学习 媒体 教学 使用 媒体内容要点 编 号 目标 类型 作用 方式 所 得 结 论 占用 媒体 时间 来源 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 教学模式：探究型 课题：《慢性子裁缝和急性子顾客》 教学过程结构： 初读课文 集中识字 一、 开始 统计性格测试结果，哪些同学是急性子，哪些同学是慢性子。 举手表明自己是急性子还是慢性子，按性格分成两大学习组。 揭示故事题目《慢性子裁缝和急性子顾客》，板书课题，提醒“性子、裁缝”的后一个字都要读轻声。 齐读课题。 课件： 出示生字词 引导学生自由朗读课文，巩固课前预习成果。 检查生字的认读、识记情况 自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读流利。 大屏幕出示二类词 出示二类词，学习二类词 学生采用多种方式读二类词。 出示重点句段，让学生自由读、指名读、齐读，巩固字词。 自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 学生自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 二、理清思路，简要复述 组织学生浏览课文，看出示课件课文的主要内容 看故事发生在什么时间，什么地点，有哪几个人物。 学生按照要求默读课文，圈画信息。 学生接力填空并指名填空 朗读屏幕内容。 引导学生理清故事顺序，找出四组对话内容。选不同性子的同学分别朗读四组对话，比比哪组读得好。 按分好的两大组自读顾客、裁缝的对话，读正确，读流利，读出慢性子、急性子不同的语速。 引导学生发现慢性子、出示课件:文中慢性子和急性子的话 急性子说话的不同，把对话读正确，读流利，从语速上读出不同的性子。 八位学生分别朗读四组对话，评价朗读情况。 指导学生默读课文，填 课件：出示表格。 写表格。 .默读对话，选用简洁的词句填写在表格空白处。 课件：出示 填写完毕的表格 指导学生借助表格概述故事的主要内容 借助表格，按照时间顺序简要复述故事。 引导学生小结方法：关注人出示关键词 物对话，从语言、动作、神态等重点词句中体会人物的不同性格，也可以用这种方法把故事讲具体。 掌握讲故事、复述故事的方法。 指导四人小组合作出示人物对话 练习复述。 四人小组合作练习复述。

优化组合四人小组在班内合作复述，师生共同评价。 小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内合作复述，共同进行评价。 结 束 引导学生正确认识性格特点，完善自身性格。

知识点 学习 编 号 目标 形 1、 成 性 练 习 练 习 题 目 内 容 形 成 性 评 价

教 学 反 思