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小学六年级语文下册习作复习教案 习作复习教案 （一） 复习目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要细致耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。 2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
复习过程：
一、谈话导入，明确要求
1．我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第2页 共12页 （1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清晰经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容，分组沟通
1．学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？ 2．依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出看法或建议。 三、全班沟通，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行沟通，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否依据具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。 五、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第3页 共12页 的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 六、观赏佳作，师生互动
1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通，互议互评
1．自读习作，相互指出优点和不足。 2．各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的看法。 四、拓展练习，强化运用 1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就确定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 （二） 复习目标
1．沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第4页 共12页 方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 复习过程： 一、激发习作爱好
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖 ，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写确定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。 三、评改作文
1．自读，细致修改。
2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第5页 共12页 四、形成作品集
1．请小组同学或自己的好挚友为自己的习作写一写评语。 2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。 （三） 复习目标
1．通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 复习过程：
一、谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，大家畅谈志向，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来确定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的志向流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的志向》为题，完成一篇习作，要写清晰自己的志向是什么，为什么有这样的志向，以及打算怎样去实现自己的志向。
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第6页 共12页 依据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作
老师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 1．自改自评
a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？
b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 2．互评互改 a交换作文
⑴用赞许的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。 3．全班沟通 a指名朗读作文。 b师生评议
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第7页 共12页 五、誊抄作文，汇编成册
今日，我们用笔播种了渴望。每个同学的志向都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的志向能够早日变为现实。 （四） 复习目标
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法。 2．能细致倾听别人发言，自然地与他人沟通。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 复习过程：
一、创设情境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我爱护的故事，这些故事中都蕴含着学问与才智的力气，还有令人钦佩的坚毅、镇静与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们称赞不已。这节课，我们就来写写自己经验或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。 二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第8页 共12页 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我爱护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2．谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这件事你想告知大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4．今日我们就来写一写这些惊险的故事，信任大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1．老师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： 微小环节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变更；侧面烘托将使主子公的形象更加显明；按事情发展依次写使文章条理清晰等。 2．谈谈你打算用哪些写作方法。 四、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，留意字、词、句和标点等，同时对自己不满足的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好挚友交换，相互用修改符号改一
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第9页 共12页 改微小环节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简洁的评价。
范文：让渴望栖息在灵魂里 ──读《鲁滨孙飘流记》有感
渴望，一个多么暖和的词啊！美国诗人狄金森在《渴望》一诗里写道：“渴望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/恒久/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那暖和着多少人的小鸟/…… 我宠爱读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象假如真的置身于那样的境地里，会不会苦痛地失去活下去的全部渴望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的渴望。
我想，这有羽毛的暖和人的“小鸟”──渴望，确定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着渴望。正如他所说：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过比照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的志气，一心一意地支配自己的生活。
我想到了邻居阿姨，我始终以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第10页 共12页 她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着渴望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，四周的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不照旧是个华蜜的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这么奇特的渴望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！
小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充溢渴望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充溢渴望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我渴望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟──渴望，并拥有它！ （五） 复习目标
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生细致倾听与表达实力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清晰，发展学生的特性习作。
3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。 复习过程：
一、谈话导入，激发情感
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第11页 共12页 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同共享吧！ 二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。 三、调动储备，细心选材
1．读了作文提示，信任你的头脑中确定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。
2．你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。 三、修改习作，评价赏析 1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，比照习作要求自己进行修改。 2．小组内同学互评互改
①画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。 ②对文章中的哪些地方还有好的看法和建议提出来。 3．依据同学的建议再次修改润色作文。 4．精彩赏析
每小组举荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否具体，语
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