论声乐表演过程中的艺术再创作

查　ＮＯ．１ｌ　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｎｏｖｅｍｂｅｌ－　论声乐表演过程中的艺术再创作　彭湃　摘要：声乐表演过程中的再创作也称声乐表演的二次创作，是指声乐表演者根据所表演的作品，结合自身对作品的深入理解和艺　术表现力、表现形式对作品进行全新的演绎，实现作品艺术水平的升华的过程。声乐表演过程中的再创作是表演者提升声乐表演作品　水平和艺术感染力的重要途径，也是表演者艺术水平的直接体现。本文结合声乐表演过程中再创作的基本特点，就如何提高声乐表演　者再创作能力和水平进行了思考。　关键词：声乐表演艺术再创作　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　声乐表演过程中的再创作也称声乐表演的二次创作。按照　声乐表演学的理论，声乐表演的再创作一般指表演者根据表演对　象即艺术作品的类型、艺术结构、表演形式等，结合自身对艺术作　品理解和认知以及合理运用表演技Ｉ　，对艺术作品进行全新的演　绎…。众所周知，声乐作品和声乐表演是有着密切联系又具有显　著区别的概念，声乐表演要以声乐作品为基础，同时还要加入表　演者的再创作。应该说，优秀的声乐表演作品是表演者和声乐作　品共同完成的。　正是由于声乐表演的再创作对于声乐作品表演者具有十分　重要的意义，因此对声乐表演的再创作水平也就成为衡量声乐表　演者艺术造诣的最直接标准。作为声乐教师，在教学实践过程中　注重培养学生对艺术作品的再创作能力和水平，对于提高教学质　量和加强学生的艺术素质修养具有重要的意义。　１声乐表演再创作的基本特点　笔者认为，培养学生声乐表演再创作能力的前提是认清声乐　养学生的再创作能力，这在很大程度上导致了专业学生对于再创　作本质规律认识不够深刻，进而影响到学生对再创作能力的积累　和培养。　２．２声乐作品再创作学术领域理论成果不够丰富　与其他艺术门类丰富的理论研究成果相比，声乐表演再创作　领域的理论研究无论从范Ｉ　领域还是理论深度都有一定的差距，　缺少有一定影响力的研究成果。这直接导致了当前声乐教学过　程相关领域理论教学的匮乏，教师只能凭借自身对这个问题的理　解去引导学生，不利于专业知识的积累和传承。　２．３高校教学实践中缺少对声乐作品再创作水平的考核衡量机　制　虽然声乐教育无法建立与其他门类科学知识相类似的量化　的考核机制，但是声乐表演领域也属于社会学知识领域，对于教　学成果和学生知识水平的考核同样需要有完善科学的机制，而这　套考核机制恰是当前我们所不具备的。　３对如何提高高校声乐专业学生艺术再创作能力的一些思考　表演再创作的基本特点。　１．１声乐表演再创作必须要以声乐作品本身为依据　声乐表演再创作要以声乐作品本身为依据，这是声乐表演的　基本原则。脱离了声乐作品所进行的创作，即使创作水平如何高　超，也不能称为声乐表演的再创作，创作过程也就成为了无源之　水，无本之木。　１．２声乐表演再创作必须要体现表演者对作品的独特理解和艺　术修养　声乐表演的再创作也是艺术创作的形式之一，要体现出艺术　创作的特点，也就是说，表演者必须在以声乐作品为基础的同时，　体现出自身对作品的独特理解和艺术修养。无论表演者主观上　是否对作品进行了再创作，其表演实际上都是创作的过程，因此　表演者必须充分认识到这个特点。　１．３声乐表演再创作要以高超的艺术造诣为基础　声乐表演的再创作必须要以表演者高超的艺术造诣为基础，　单纯凭借表演者的热情是无法高质量完成再创作过程的。表演　者具备良好的艺术造诣，不但可以帮助表演者在表演过程中高质　量完成再创作过程，还可以有效地帮助表演者克服焦虑、紧张等　不良情绪。　１．４声乐表演再创作与声乐作品本身共同构成声乐作品的艺术　价值　按照艺术理论，声乐作品的艺术价值是由声乐作品文本以及　表演者的表演过程共同构成的。声乐作品的内涵必须要通过表　演表现出来，而且优秀的表演者还能够通过表演实现作品内涵的　升华　。　笔者认为，切实提高高校声乐表演专业学生艺术再创作能　力，主要应从以下几方面着手：　３．１完善学科研究体制，加强理论指导　今后一个阶段，声乐理路研究领域应当将声乐表演再创作作　为研究的重点领域，加强对声乐表演再创作的分析和研究，争取　尽快出现一批有较强指导性和理论性的研究成果，为学科教学实　践提供有力的理论指导，专业教师也应当加强对于艺术创作理论　的研究，运用相关门类的知识指导学生分析解决实际问题。　３＿２从实践中培养学生再创作能力　声乐表演专业教师要善于运用实践教学的方式激发和培养　学生声乐表演再创作能力。例如在试唱课教学过程中，教师可以　采用多媒体技术，指导学生针对同一作品，运用不同感情和演绎　方式进行多论试唱，通过对试唱录音的分析对比，指导学生进行　再创作能力的培养和积累。　３．３探索行之有效的再创作能力评估机制　笔者认为，建赢行之有效的再创作能力评估机制，是声乐教　育领域面临的主要难题，对于专业教育的发展有着深远的影响。　个成熟的学科的主要标志是具备衡量考核学科发展水平的机　制，而声乐教学学科未来发展过程中也必将面临这个问题。笔者　认为这套评估考核机制既要充分借鉴其他学科考核机制严谨科　学的特点，同时还要充分考虑到声乐表演学科的独特性，要充分　保证再创作过程鲜活的生命力和艺术感染力　，这些都有待于我　们在未来的教学实践过程中不断总结和积累。　一２当前高校声乐表演专业教学培养学生再创作能力过程中面临　的主要问题　参考文献：　【１】郭建民．声乐文化学【Ｍ】．上海音乐出版社，２００７．８．　笔者总结了教学实践过程中培养学生再创作能力所面临的　主要问题，而这些问题也是今后提高声乐教学工作水平和改革教　学机制的切人点。　２．１学生对声乐作品再创作本质规律认识不够　当前在声乐表演教学实践过程中，我们并没有刻意着力去培　【２】韩勋国．声乐艺术基础【ＭＪ．高等教育出版社，２００１．７　【３】王鸿俊．声乐学概论【Ｍ】．中国文联出版社，２００９．３．　作者简介：彭湃（１９７８．０１一），男，渤海大学艺术学院声乐教师，助　教，锦州音协会员，辽宁锦州１２１０１３　１　０Ｏ一