的社会生活。
2、小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要素？ 人物、环境、情节 4、环境的种类及作用？
（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
5、情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声) 6．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 二、考点及答题技巧
〈一〉整体感知类题型及答题要点。 1.用短语或句子概括情节，写在空格内。
2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 3.局部内容的理解
〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 1.你认为主要人物是一个怎样的人？ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： ①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）
②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）
③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
3.发挥想象，补写人物心理活动。
①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。 出现问题：
①.缺要素 ②.心理活动不符合人物性格。 原因分析：
①.答题时随意，说的话不符合人物性格。
②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。
这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 4.体会人物感情的变化。
〈三〉环境描写的题型及答题要点 （节气、天气、气候、风物、景色）
环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。 〈四〉理解标题的含义。
1、以主要内容或主要事件拟题。 2、以贯穿全文的线索拟题。 3、以主要人物为题 4、以特定环境为题。 5、以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 分析标题的答题注意事项
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 ②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。 〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。 启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）
体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
感悟——有所感触而领悟。 评价——对人、事的看法。 〈六〉关于写法的问题。 1.题材与主题的关系。
题材——表现主题的材料：人物、环境、事件
丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。 2.倒叙、插叙的作用。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
3.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 （七）对关键性词语含义的理解
一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。
（八）对主旨的把握
小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。
（九）刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
九年级小说阅读训练 （一）
儿子比我高了。
一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。
“你病了。”我说。“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。
孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。
“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。”我说。 “我早就知道生病以后怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就……就找我爸。” 也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。
“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××医院。先挂号，记住，要买一个本……”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。”
儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病
中的分分秒秒。
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在我身边！
终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”
我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。
1．联系语境，解释第⑽段中加点的词语。（2分） 按图索骥：
2．请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。（3分） 后悔 3．揣摩第⑻段画线句中“咬着牙”这个短语，分析它在表达上的好处。（2分）
4．下列说法有误的一项是（2分）（ ）
A．文章开头独句成段，强调“儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。
B．第⑹段“我”逼问“儿子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表现母亲是一个冷漠的人。 C．文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。
D．文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。 5．（1）第⒂段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？（3分）
（2）你怎样理解第⒃段画线句？在成长的过程中，你曾从长辈口授的“路线图”中获得过什么益处？（4分）
（二）火柴天堂
那天，妈妈看到我在玩游戏，站了很久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩些吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还算理解，可能与她这时尚的职业有关吧。
为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实，玩久了也有些厌倦，但还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密！” 多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。
我急于提升等级，基本没带她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入得本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久……
两周她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没密保啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！”
从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我渐渐发现，传奇与生活不同：纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。
又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号，果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我而买的号，是她要给我的保护。
可我不能表现得伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。 最后，我们相约退出传奇，但我还想用QQ 视频看看她。
“不，不要！你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟嘛。不管你什么样，我都不会吃惊的。” 然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！
妈妈打过来一个笑脸：生气了？“东东，妈妈只想更了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈有没有自作聪明？”妈妈说，“知道我为什么叫‘火柴天堂’吗？有首《火柴天堂》里唱‘妈妈牵着我的手
回家’，妈妈想牵着东东的手，回家……”
眼泪不争气地流了出来，但我还是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴嘛，还要我保护呢！”
“嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！”
1．概括这篇小说的情节。
2．文中的母亲是一个怎样的人？
3．摘取文中的词语，梳理“我”对网络游戏的态度变化过程（均限用两个字）。 → → →
4．关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。
5．根据你对本文的理解，在“放、管、疏、严”中选一个字填入下面的句子。 教育孩子改掉不良习惯，“ ” 永远比“堵”更为有效。
（三）风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压的很底，似乎就要下雨。
离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去，他看见前边不远出有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜我，我已经三天没有东西了，给我一美元也行啊。”
考虑甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒呵道：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪就应该在学堂里念书的。这个孩子和我自己的孩子年龄相仿，可是……这些孩子的父母心也太狠了吧，无论如何也要送他上学啊，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了。给我一美元也行。”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。
“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块了。全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。小乞丐十分高兴的离开了。
树上的鸣蝉不停地鸣叫，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意早一些去候车室，就信步地走进了一家花店，他有几次在都在这里买过礼物送给朋友。 “您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又分寸。
这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。小乞丐认真地端详着柜台是的鲜花。
“你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信小乞丐会买花。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗？”
“不用，你可以在上面再写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’” “一共是20美元。”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。他数出了20美元，然后虔诚地接过下面有字牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台了，多尔先生望着窗外，外面下起了雨，路上没有人，只剩下各式的车辆。突然，他发现了风雨中的那个男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地艰难前行，瘦小的身体显得很单薄。多尔先生看见他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。
车轮撞击铁轨的声音越来越快，多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲击。他的眼睛模糊了。 1．这篇小小说构思精巧，一波三折，引人入胜，请概括一下它的故事情节。（3分）
2．读完小说，故事中的主人公“小乞丐”一定给你留下了深刻的印象，请你结合文章分析这一人物形象。（4分）
3．文中画线的句子能否删除，请表明你的观点并阐述理由。（3分）
4．文章结尾，多尔先生的眼前为什么“模糊了”？（2分）
5．题目“风雨中的菊花”有何含义？（2分）
（四）温暖的小刀
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。①和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。②
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
1、请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容。
2、本文刻画的人物细节尤为精彩，请品析划线句①②。 ① ②
3、第六段……处省略了“我”的心理描写，请联系上下文，补写在下面。 4、请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀”的作用。
5、你认为女老师是个什么样的人？请结合文章内容加以分析。
6、请分析结尾画线句在文中的作用。
烛 心
乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
\"笃、笃、笃\"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：\"阿姨，你家有蜡烛吗?\"
怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
\"哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。\"说完就准备关门。
\"阿姨，你看，我妈妈让我送来的。\"小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文)
8．本文所设置的悬念是什么?（3分） 答：
9．本文第四段是什么描写?（2分） 答：
10．本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？（6分） 11．请写出主人公小薇的心理变化过程。（4分） 答： 打工仔
小岩村出了个深圳打工仔，那是发爷的满崽阿贵。
阿贵春节回来的时候，花格子西装，棕色牛皮鞋，还戴着以为是个流氓的乌黑墨镜。招得村里人议论纷纷。好在初一孩子们到发爷家拜年，阿贵给每个娃儿一块钱，人们才意识到阿贵不是流氓，到像个老板。于是，村里的老老少少开始向阿贵靠近。
阿贵，你在深圳干什么？有人想探听阿贵有钱的原因。阿贵只是笑而不答。就连阿贵的老子发爷也不知道。但是，人们百分之二百地肯定：阿贵这小子发了。
人们的猜测百分之二百正确。正月初五，阿贵就要发爷跟他去深圳看世界，发爷不肯去。阿贵就死缠，说：“爹，你就去吧，这把年纪了，再不去看看那里的热闹世界就没有机会了。”发爷还是不肯去。阿贵就说：“爹，跟我去一趟吧，反正我在那边又不干坏事。”发爷听了阿贵这句话，心里亮堂了几分。最后，在乡邻们的劝说下，发爷跟阿贵到了深圳。
深圳这个五彩缤纷的城市，在发爷眼里就是天堂。阿贵陪父亲逛了深圳的几个风景点，最后告诉父亲怎么过马路、怎么回家就自个儿上班去了。头两天，发爷不敢离开阿贵的房间。至多是在他房门口看行人，看车辆，看他从未看到过的热闹景象。过了几天，发爷的胆子就大了。能够远离阿贵的住房，沿街去瞧去望。阿贵很忙，除了按时给发爷准备三餐外，整天早出晚归。
这天，发爷转到了一个比较繁华的地方，发现有个胖女人坐在那里，双眼微闭，她的双脚被一个人抱着。发爷很好奇，走到旁边看热闹。抱脚的人很投入，正在用小刀给女人修脚趾甲。趾甲被修整得圆圆的，抱脚人又用小刀将指甲刮了一遍又一遍，然后涂上红油，很好看，也很新鲜。发爷在这里出神地站了近十分钟。胖女人给抱脚人付了20块钱，抱脚人躬腰连说谢谢。抱脚人转过身，发爷的脑神经被重重地刺了一下：抱脚人竟是自己的儿子阿贵！
发爷不等阿贵喊出半个“爹”字，就给了阿贵一耳光，脖筋如蚯蚓般地骂道：“没出息的东西，想不到你干的竟是这等活！跟我老老实实回家种田去！”
这一晚发爷半粒米都没吞下。第二天，不管阿贵怎么求，发爷还是回到他的小岩村。乡邻们很高兴地围着发爷讲深圳，发爷就说深圳的车子好看房子好看。有人问阿贵在那好吗？发爷说：“好好。”但是，发爷从此就病倒了，病得让人越来越为他惋惜：放着好日子不过，就要走了。
阿贵从深圳赶回来的时候，发爷已经咽了气。阿贵跪在发爷的灵床边不愿起来。
发爷快入殓的时候，阿贵用小刀给发爷修了脚趾甲，圆圆的，然后用指甲油涂了一遍又一遍，很好看，也很新鲜。小岩村的人都说发爷的脚趾甲很好看，很新鲜。
18．小说开头写阿贵回村过春节的情景，有三个作用，请写出来。（3分） 19．（1）发爷发现儿子在深圳替人修脚，又打又骂，回来后气病而死，他为什么会这样？（不超过15个字）（3分）
（2）发爷是个什么样的人物？（不超过15个字。）（3分）
20．（1）阿贵对修脚是怎么看的？（不超过15个字。）（2分）
（2）村里人问他在深圳干什么，他为何笑而不言？（不超过10个字）（3分）
（3）阿贵是个什么样的人物？（不超过20个字）（3分）
21．对这篇小说的赏析、评价，不正确的两项是（ ）（4分）
A、这篇小说采用了先扬后抑的手法推进情节，阿贵从深圳回家过年，不啻“天堂”来客。发爷到那里一看，果然是个“天堂”。陡笔一转，发现儿子原来在天堂里替人修脚，如五雷轰顶，气病而死。
B、这篇小说深沉凝重，发人深省，反映了两种思想观念的冲突。作者对阿贵是批评讽刺的，对发爷是赞美同情的。
C、发爷看阿贵替人修脚的一幕，颇有讽刺意味，他先是“好奇”，“出神地站了近10分钟”，觉得脚趾甲涂上红油，“很好看，很新鲜”；后来发现抱脚人竟是自己的儿子，就又打又骂。
D、发爷死后，阿贵在众乡亲面前为他修脚，这表明阿贵在向发爷忏悔，决心痛改前非，重新做人。 E、发爷死的这个结局既使阿贵很伤心又让他获得了解放，这预示了阿贵将有比爷辈更好的命运。 F、这篇小说采用白描手法刻画人物，质朴无华而形象生动。 一、揣摩人物形象 [解题指导]
小说中的人物是根据现实生活创造出来的小说作者塑造人物形象的方法一般为两种：一种是以某一真人为模特儿，综合其他人物的一些事迹来写；另一种是“杂取种种人，合成一个”，即把同一种类型的若干人的特点、趣味、动作、信仰等抽取出来，再综合到一个人身上，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：一是指认小说对人物进行描写的具体方法；二是结合情节概括分析人物的性格特征；三是对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）
解答此类试题可从以下几个方面进行：一是分析人物外貌、动作、细节、语言、神态、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；二是要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征；三是注意作者对人物的介绍和评价，思考和发掘人物形象的思想意义四是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括最后选择恰当的词句表述出来
[模拟练习] 一、父亲的肩头一片雪白
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”（A）父亲的笑容一下子凝固了我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白我摸索着穿上衣服收拾书包父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（B）我往书包里塞进
两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲校长一个箭步下了讲台，打开门风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花
⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……
1、通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程 孤独恐惧—— ——自卑矛盾—— 2、分析文中画线句子的表达效果 （A）父亲的笑容一下子凝固了
（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中
3、小说多次描写风雪，其作用是什么？
4、聪系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象
5、这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示
二、如果你足够优秀
多年前的一个夏天，我报考美术师专复试在县城的美专进行，参加复试的头—天，父亲问我：“需要我陪你去吗?”我说：“不用了”父亲说：“那你一个人去好了，我去了也帮不上你什么忙”第二天早晨，我一个人挤上了通往县城的那是我第一次出远门，那年我17岁下了汽车，按照父亲的嘱咐，我找了一家旅店，我结结巴巴的跟服务员要房间，然后找到了考场考场设在美术师专的一间教室里，在那里，我第—次见到那么多的画夹、画板，第一次见到石膏模型我兴奋得浑身战栗，能在这样的教室里画画，我愿意拿所有的代价交换
当天我彻夜未眠躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟，我想，明天假如我发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔
那天我发挥得糟透了我想，即使我发挥得再好也没用，等待进考场时，我听到一些考生的风言风语，他们说考试只是一种形式，人选其实早已内定他们的话似乎有道理，我看到校门口的轿车排成一排，一些可疑的人在鬼鬼祟祟地交头接耳我第一次感到世界是可怕的，原来还有另一种力量可以操纵一件事情，并轻易埋葬一个人的梦想
考场上，我告诉自己不要紧张，可是我做不到，手心全是汗，我不停的用着橡皮——稍有素描常识的人都知道，过多用橡皮是素描中的大忌我稀里糊涂地交了考卷，垂头丧气地回到家
父亲在村口接我，他给我讲两天来村子里发生的事，他做了一桌菜，他第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒那天我和父亲说了很多话，唯独没有谈起考试的事，用不着问，父亲能从我的眼神里读到一切
两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我考上美专的希望彻底破灭我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可能内定得差不多了为证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子，父亲听后，看了我很久，他说：“我相信你说的，那些都是真的，可是，如果你足够优秀，那么他们就没有不录取你的道理，你被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀”
有时候就是这样，这世上的确有龌龊、阴暗，有我们想不到的复杂我们不喜欢这—切，可是我们无法改变然而我们可以改变自己，我们可以努力把自己变得非常优秀，你变得足够优秀，你才有战胜这些龌龊和阴暗的可能，当你的才华光芒四射，任何龌龊和阴暗，都不能将其遮
当然，很有可能，你一辈子都达不到足够优秀，可是你应该有把自己变得足够优秀的想法，并将其变成为自己的行动假如你只为”变得足够优秀“而活，首先，你不会变得龌龊和阴暗，其次，你会快乐，第三，你极有可能变得足够优秀
多年来我—直相信父亲的话：只要你没有成功，被别人击败，就证明你还不够优秀，怨天怨地，都是悲观和毫无作用的，你必须让自己变得更加优秀，这不是对龌龊和阴暗的妥协，而是一种乐观的人生态度
1、请用一句话概括这篇文章的主要内容 2、“我”的父亲是一个怎样的人？请结合文中的具体事例进行简要分析
3、文章第三段运用了什么描写方法？有什么作用？
4、细读文章，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话的理解
二、把握故事情节
故事情节是指小说所描写的事件发展演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点小说中的故事情节，也是作者以现实生活为基础创造的小说的作者一般根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系，来选择或虚构事件，组成完整的故事情节，用以展示人物性格，表现中心意思分析故事情节对阅读小说来说是非常重要的，但分析故事情节的前提是熟悉情节
对把握故事情节试题设计，大致包括以下两种题型：
1、概括故事题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
概括小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面 答题格式：何时何地何原因何人做何事
2、分析情节作用题型：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析
分析小说情节的作用，可以从以下几方面入手：1、内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用（可以分成两点作答）刻画人物性格——发展了人物性格，或是表现了人物性格表现主旨或深化主题，点题或突出主题2、结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：①交代人物活动的环境②设置悬念，引起读者阅读的兴趣③为后面的情节发展作铺垫④埋下伏笔⑤照应前文⑥起线索作用⑦推动情节发展然后根据题目要求，结合文章作答
小说情节安排的几种形式：1、就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性，可读性2、就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结构紧密、完整3、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），作用是制造悬念，引起读者的思考，吸引读者把小说读下去4、就结尾来说有戛然而止，留下空白式作用是留有余地，给读者更大的想象空间5、就结尾来说还有出人意料式，作用是它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量同时它又往往与前文的伏笔相照应，使人觉得既出乎意料又在情理之中，能更好地深化主题7、悲剧式结尾，作用是令人回味，引人深思，能更好地深化主题8、喜剧式结尾，作用是符合人们的阅读心理，给人以欣慰、愉悦之感，寄托人们对美好生活的向往之情
[模拟练习] 一、弟弟的来信
中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方可两天后他就回来了，垂头丧气地闷在家里我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方!
一天后，弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多路撵走的爹一直在骂：“咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，看我小打断你的腿!”
这样，我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间瞧上弟弟的信了，弟弟在信中说：这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适，爹听我读完，哼一声，说：“放狗屁!”
后来，弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认识字了那种肉很好吃、我吃得很多后来，才知道那是耗子肉、蛇肉，我吃得作呕我笑着读完信，爹却一脸严肃：“那肉我也吃过，味道很好!”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期
再后来，我收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，这很珍贵!”弟弟在附信中写了几句话：“这是乡亲送的，想爹年事已高，转送给爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去!”我取出了纸笔，说：“捎带着写封信吧!”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半夜，闷出一句：
“勿挂念!”
那件黄鼠狼皮坎肩，弟弟后来卖了，用卖的钱买了些粉笔、教具之类信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了孩子们识字的速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状，爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿!”
没有粉笔的事儿吓了我一跳，小心翼翼地写信去问弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧?人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具我呢?我的学生想少一个都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死，也不愿让儿女们休学!”
再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛获奖了，等等我高声读信，爹在一旁就直点头我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬啊……”
我把爹的夸奖给弟弟寄了去弟弟来信说，他哭了
过春节时，弟弟没回来爹提了红灯笼在村头站了半夜，弟弟还是没回来 年还没过完，爹就耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找弟弟去了 爹是哭着回来的爹泪汪汪地望着我：“你知道吗?你弟不回来，是舍不得花那几十块钱的车票，你知道吗?”爹说他瞎子似的在山里转悠，好不容易逮着个人，上前说：“兄弟，问个路……”那人一回头：“哎呀——是爹!”
这时，爹一直闷着气转悠我问：“咋了?” 爹说：“那不是人待的地方!” 爹让我去信把弟弟叫回来：“不用教书了，跟爹在大棚里种反季蔬菜，挣钱!” 弟很快回信了，说：“我决定了，不回去!”弟弟还在信中说，“春天来了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连根连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……”
1、请以文中的“我”的角度简要叙述本文的主要情节
2、试分析一下，弟弟的来信内容有几个变化阶段？
3、弟弟看了清泉乡后，不肯去，说“那不是人待的地方”，后文哪些地方作了照应？
4、小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用?
5、弟弟最后“决定了，不回去”的原因是什么?请分条作答
6、请对文中弟弟的形象作简要分析
7、这篇小说为何以“弟弟的来信”为题呢？
二、洒有月光的路
凌晨两点的时候，妈妈将我从睡梦里拽出被窝，往裤兜里装了几个烧土豆，就开始和老师去乡里参加统考学校离乡里二十多里路，要翻两座山才能到我们每年学期结束都要去乡里统考，所以要早早地去才能赶上
我发烧了，浑身无力老师背着我赶路
老师叫李妮妮，大学毕业后，没能留在县城任教，被分在我们这个旮旯村里刚来的时候，可娇气了，记得当天校长和老师、同学们一起在校园门口敲锣打鼓欢迎她，谁知道她理都不理，让校长和老师们十分尴尬，但聪明的校长还是在爽朗的笑声中把李老师给留下来了
李老师是留下了，可是脾气长了，动不动就发火，校长与五位老师都伺候不好她后来听妈妈说：“妮子心境高，分在小村里，憋屈”
记得一次，她教我们拼音，要注明音调，需要红粉笔，她找校长要，全校没有红粉笔，只有一瓶红墨水，如果染了粉笔，就没法批改作业了李老师就在课堂上发脾气了：“什么破学校，连红粉笔都没有”
第二天，李老师来上课，看到桌上整齐地放着9盒红粉笔，她感到稀奇，就问校长是怎么回事校长叹了口气说：“是孩子们回家让家长把正在下蛋的鸡、鸭、鹅杀了，用它们的血染的”李老师闻着粉笔的血腥味，当时就哭了，眼泪流了很多，哭了很久打那以后，她再也不说要调走的话了
山路黑，但有月光陪伴老师领着我们深一脚浅一脚往前走着，她担心我们害怕，带着我们唱歌，一路
欢笑一路歌，我们忘记了寒冷，在皎洁的月光下很快翻过了一座山
天刚亮，太阳露头的时候，我们就到了乡里到乡中心学校时，李老师对我们说考试应如何审题等等注意事项后，又忙着帮我们找考场，对考号，直到我们进入考场，她才轻松下来
连续两天的考试，真是让我喘不过气我头晕晕地出了考场，李老师边和我对着答案，边把省下的几个熟土豆塞给我：“不要灰心，我相信你，你能行！”
回到家，爸爸瞪着牛眼，手拿着鞭子，正准备好好教训我呢李老师对爸爸说：“这次考差了，明年还有机会，要给孩子鼓励才对”
晚上，我给上大学的哥哥写信，告诉他我今年考试的失败、李老师的关心等哥哥回信说：“李老师是山里人的骄傲，你要学她”我读着哥哥的信，热泪不断
就这样，我顺利地考入县城一中初三暑假回家，刚到家就嚷着要去看李老师，可妈妈眼红红的，我问发生了什么事情妈妈还没开口，眼泪就流出来了：“李老师死了那天她带孩子们去考试，天黑路滑，一脚踏空，掉到了山下”这怎么可能？我发疯般往学校跑去校长拉着我的手，哽咽着说：“可惜，可惜，可惜啊!”我流着泪跑到山顶，对着山谷喊：“李老师，我想你……”山谷里回荡着同样的声音，飘荡得很远很远
我大学毕业，参加了工作每年春节我都回来，买上鞭炮、火纸，和妈妈、爸爸、哥哥一块前去李老师坟前祭奠李老师出事后，村里人两天后才把她的尸体找到，见到她时，全村的人都哭了，并用最高礼节把她葬在了山上每次坟前祭奠，哭得最厉害的是哥哥，因为李老师是他的恋人
1、请仔细阅读这篇小说简要概括小说的主要故事情节
2、小说的三至六小节如果删去，对小说的故事情节并没有多大的影响那这几个小节能否删去呢？请简要说说你的理由
3、阅读文中的画线句，说说李老师当时哭的原因是什么？
4、请对小说中所刻画的李老师的形象作简要分析
5、这篇小说为何以“洒有月光的路”为标题呢？ 三、一个走运的人
在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足
香樟树下卧着一个小小的杂货铺小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”
女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草 “这笔袋就像春的颜色”我说，“特别美” “我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人”
她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花
我买下了笔袋， 也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”
我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”
可这店主，多么平凡她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮
有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子
“你该到对面的店里吃一碗热面”我说，“那才舒服”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢
“我有这样的朋友，”店主说，“真走运”
还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发 她让我归来时替她带一张黄山的风景照她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”
归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”
“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说 “是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过”
后来我搬了住处，好久没有去店里有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去
可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了”
“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道”老太太浑浊的眼里一片黯淡 “不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” “谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……
一瞬间，歉疚与失落漫上心头或许今生再难相见了！
夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……
1、小说围绕“我”与女店主的交往，写了四件事请概括其中两件事 第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋 第二件事： 第三件事： 第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山
2、小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析
3、结合语境，品析下列句子，分析其表达效果
①我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话
②夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……
4、“香樟树下”也可作为这篇小说的标题，你喜欢哪个标题？请说明理由
小说阅读答案 （一）
1.（2分）按图索骥：文中指让“儿子”按母亲的指点去看病。 2.（3分）
3.（2分）准确地表现出“我”经过一番激烈的心理斗争后，狠下决心，让“儿子”独自到医院看病的情形。（分析1分，表述1分）
4.（2分）B
5.（7分）（1）（3分）在磨炼“儿子”的过程中，“我”的勇气和信心得到增强，（1分）教育“儿子”的方法得以改进，（1分）心理承受能力得到提高。（1分） （2）（4分）理解：在我们成长的道路上，长辈预先指明的方向，传授的经验、方法，（1分）对我们是很有帮助的。（1分）
益处：长辈的教导让我们少走弯路，（1分）解决困难的办法更多。（1分）（或答路线图内容1分，益处1分）
（二）
1．妈妈匿名拜“我”为师参与网络游戏，帮助“我”戒掉网络游戏习惯(2分。) 2．是一个尊重孩子、很有教育方法的开明母亲(2分。表达与此相近即可) 3．迷恋 厌倦 厌恶 彻悟(2分，每对一处给0.5分) 4．本题根据学生的答题实况评改。可以分析的伏笔，如：开头交代妈妈的职业以及对“我”的理解；“小火柴”成为“我”的徒弟后对“我”沉迷游戏的劝告；“小火柴”挺身而出保护“我”；“小火柴”说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负”；当“我”提出视频时她说“你会吃惊的”，这些都暗示着“小火柴”的真实身份，表现出妈妈对“我”的关心和教育方式的现代，为后文的情节逆转作了充分的铺垫。 5．疏(2分) 以上共12分
（三）
1．“小乞丐”向贵妇人讨钱遭到拒绝。 “小乞丐”向多尔讨钱得到了一美元。 “小乞丐”用讨来的20美元买了一束万寿菊。
“小乞丐”手捧万寿菊迎着风雨走向公墓。（共4分，答对一点给1分，给满为止） 2．①从“小乞丐”的外貌特征可看出他饱受了生活煎熬，生活在社会的最底层。 ②“小乞丐”从破衣口袋里掏出的20美元，“每一枚硬币都磨得亮亮的”，说明了这些钱是靠他长期乞讨积攒起来的，每一枚都来之不易，从而可看出“小乞丐”的坚韧品质。
③“小乞丐”把好不容易积攒起来的钱用来买了一束万寿菊献给了死去的母亲。表明他对母亲纯真而深切的热爱之情。
④“小乞丐”是一个既让人同情又让人尊敬和感动的小男孩。（共4分，能答对2点可得满分）
3．不能删掉，因为划线部分都是小说的环境描写。 其作用是：①推动了情节的发展。 ②烘托了“小乞丐”的形象。 ③深化了文章的主题。
（共3分，表明观点得1分，阐述理由得2分） 4．①多尔为自己误解了“小乞丐”而愧疚。（2分）
②多尔被“小乞丐”对母亲纯真的爱感动，他的心灵收到了强烈的冲击。 5．①“小乞丐”在风雨中献给母亲的菊花。（2分）
②象征了在艰难困苦中生活的小乞丐坚韧的品格及对母亲的那份执著的爱。 （意思相近即可） （四）
1.本文记叙了一位女老师用小刀帮助一个没有左手手指头的残疾学生裁剪纸片的故事
2.①这句话刻画出女生痛苦无奈的神态,生怕别人知道自己是个残疾人的痛苦心情。为后文埋下伏笔。
②采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切
3.围绕“愧疚和怜悯之情”回答即可！
4. ①是全文的线索②揭示文章的中心，生动的突出爱心带给人的温暖③激发读者的阅读兴趣。
5.富有爱心 细心体贴，注意保护他人自尊心 6.结构上：收束全文，呼应题目
内容上：点明文章中心，深化了爱心能给人间带来温暖的主题 （五）8．是第三自然段内容。 9．心理描写。
10．小薇和小男孩妈妈，小薇的性格特点是：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。
11．其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、愧疚。
（六）18．①表现阿贵气度不凡。②制造悬念，他怎么“发”的。③与后文形成对比。 19．①认为修脚下贱，丢了他的脸。 ②观念陈旧，死爱面子的保守人物。
20．①认为正当职业，并不下贱。 ② 他知道村人思想保守。 ③思想解放，技术熟练，孝敬父母，懂得自尊的一代新人。
21．B、D
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