(燕子)第二课时教学设计

（燕子）第二课时教学设计

（燕子）第二课时教学设计 一、复习导入

1．听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或 2．齐读课文第—自然段。 二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？〔讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了许多生机〕

2．这段话描写了春天的哪些景色，认真地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来〞，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。〔花儿争相放开〕

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。〞语调要舒缓、柔和，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚集来〞语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天〞要读出欣喜之情，读“光荣夺目〞时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生机4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？〔燕子飞行的各种姿态〕

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教学资料

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？〔生动、可爱、灵巧〕

从“斜着身子〞感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻松灵敏、自由自在。通过“拂过〞，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着〞感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……〞了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6．集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。〔写燕子停歇花电线上形成的漂亮图景。〕 9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

〔结合插图理解，想象〕

10.“演奏的春天赞歌〞你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 四、练习有感情地朗读课文 五、指导背诵课文

1．默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。〔由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序〕

2．指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话

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教学资料

中描写的先后顺序，如，第—自然段由羽毛到翅膀到尾巴及生动可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3．自由背诵。

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