合作学习在初中英语口语教学中的应用探究

合作学习在初中英语口语教学中的应用探究王丽莹

（黑龙江省鸡西市鸡冠区博明教育培训学校，黑龙江󰀁鸡西󰀁158100）

摘要：初中生处于身心发展的重要时期，思维也比较跳跃，传统的教学模式，过于枯燥乏味，导致学生无法适应课堂，经常出现走神的情况，尤其是英语口语的学习，让成绩不好的学生学的很疲惫。随着新课改的提出，也正顺应了时代的要求，很多教师都在采用合作探究的教学方法促进学生英语口语的学习兴趣，本文就合作学习在初中英语口语教学中的应用进行探究，为广大师生提供借鉴。

关键词：合作学习;初中英语；口语;应用一、科学分组，合理化分工

新课改提出之后，小组的分工合作学习成了众多学校效仿的模式之一。进行小组的合作学习模式，首先必须建立有效的学习小组，教师可以根据每个学生的学习成绩，课堂学习效果，性格，组织能力综合考虑进行划分。进行优化组合分配，保证小组实力的平衡，这样也更有利于小组之间的优势互补，共同进步。小组明确之后，需要进行合理化分工，可以由小组自己协商，自行分工每个成员扮演的角色以及承担的责任，可以划分这样几个角色，组长，记录员，汇报员等等。也可以每月轮换一次，来充分调动每个学生学习的积极性，在参与的过程中提高学生的实践能力[1]。

二、利用课本内容，培养学生的英语语感

学生说出一口流利的英语，离不开日常生活中语感的培养。很多地方的学生不敢开口读英语，害怕自身不标准的发音，受到他人的嘲笑。所以当老师提出让某位同学阅读课文时，有些学生明明会读，却不敢读。合作学习的模式，打开了学生封闭的心灵，彼此之间沟通和交流不断增加，从同学变成真正的朋友，合作伙伴，为共同进步的目标而努力，大大降低了学生害羞的这一心理。

例如在学习到阅读课程“My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.”这个章节时，这是托尼和玲玲的对话，两人小组进行模拟训练，通过彼此之间不断的对话阅读，来提高学生阅读的语感。小组两人可选择优等和稍微差点的组合，稍差点的学生可以和优等生进行学习，来提高自身的口语水平。当然也可以利用学生自愿的原则，来提高学生阅读的兴趣。在学生彼此之间在规定时间阅读结束之后，选择几组学生进行朗读，要求必须标准且流利。针对错误的部分由老师指出，最终来提高学生在学习英语时的语感，为学习好口语打下基础。

三、情景对话，提高学生口语交际的能力

新课改之后，传统的填鸭式，应付型考试开始逐渐退出历史的舞台，相继出现了情景模式法，其中最为经典的就是角色扮演。角色扮演法即是通过二人或多人来实现共同学习的目的。在角色扮演的过程中，一反以往枯燥的课堂，以学生为主去发挥主导作用，教师充当引导的责任，充分调动了学生学习

的积极性，尤其在英语口语中，学生最需要的锻炼的就是身临奇境去表达自身的观点和想法，做到临危不惧，才是真正将英语活学活用的典范。也是每个英语教师的最终使命[2]。

例如在学习到九年级第一单元“what would you do if......”首先可以在开始课程之前让学生进行两人式组合，通过课堂的情景对话大概熟悉课程所学内容，两人组进行讨论，将不明确的有疑问的句式，或者单词记录下来，最终由大组汇报员进行汇报，提交。教师可以根据学生的疑问点，着重讲解和分析。在学生了解内容之后。让学生用“what would you do if......”自己设置情景，和自己的伙伴进行合作，相互角色扮演，例如？I want to be a teacher.Why? Because I like the feeling of imparting knowledge to others.”通过设置这样的对话，来开发学生自我学习英语的思维，以及培养对话过程中的语感，提高学生合作学习的技能。在整个过程中，教师可以观察学生的表情和动作，对学生不恰当的部分进行指导，指导的过程中要注意方式方法，不要伤害学生的自尊心。

四、合作学习在初中英语口语中应用的注意点

合作学习的主要方式就是通过学生和学生之间的相互合作，来完成提高英语口语的目的。其中学生的自我主动性占据大部分，这就对初中学生自我学习的能力要求较高。教师在这个过程中，千万注意不要出现“一颗老鼠屎坏了一锅粥”的现象。尤其是在积极合作讨论的环节，一旦出现个别学生不好好学习还影响他人的情况，是最容易拖累全体组员，这就需要教师把控好学习的过程，从而不断的提高课堂的学习效率。

结语

合作学习探究和传统教育模式完全相反，主要是以学生的主动性为主，教师起引导作用，在这个过程中，大大提高了学生学习英语的兴趣，同时学生之间也能彼此借鉴、学习、参考。在这样一个大的舒适的学习环境中，来提高学生的口语能力。

参考文献：

[1]󰀁何秀琼.合作学习在初中英语口语教学中的应用[J]教育理论研究,2018(12)󰀁:273.

[2]󰀁黄丽华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J]科学咨询(教育科研),2018(07):71.󰀁

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“What would you do if you grow up