自考测试卷(含答案)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(10题)
1.要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人，体现了德育的（）
A.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 B.复杂性原则 C.向导性原则 D.在集体中教育原则
2.受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决的倾向性，这是（）
A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式
3.以涂尔干为代表的教育目的观是（）
A.个人本位论 B.文化本位论 C.经济本位论 D.社会本位论
4.《学记》中提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，说明在教学过程中应该贯彻（）的原则
A.启发性 B.巩固性 C.直观性 D.因材施教
5.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（） A.流体智力 B.晶体智力 C.言语智力 D.人际智力
6.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）
A.胆汁质和黏液质 B.胆汁质和抑郁质 C.多血质和抑郁质 D.多血质和黏液质
7.信度是衡量一个测验（）的指标 A.准确性 B.有效性 C.可靠性 D.代表性
8.德育具有历史性、阶段性和（） A.全面性 B.主动性 C.民主性 D.民族性
9.教学有法，但无定法，三十年如一日的老师往往会被时代发展所淘汰，这体现了教师劳动的（）
A.复杂性 B.创造性 C.连续性 D.示范性
10.李老师认为，我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我，发展自我，最终实现自我，李老师的这种观点属于（）的教育目的观
A.个人本位论 B.社会本位论 C.内在目的论 D.全面发展学说
二、填空题(10题)
11.一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为的定势，称之为____
12.屏息现象反映的是注意的____
13.复习是学习之母反映的教学原则是____
14.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代表时间，纵坐标代表____
15.道德认识、道德情感、____、道德行为是构成思想品德的四大要素
16.学校教育中最基本的活动是____
17.____是学校文化的缩影
18.在教育过程中，要求学生见贤思齐，这主要运用的德育方法是____
19.师生关系在社会道德上是____的关系
20.在教育史上，最早提出教育遵循自然的观点的是____
三、名词解释(5题) 21.技能
22.学科中心课程论
23.学习迁移 24.信度
25.教学内容设计
四、论述题(5题)
26.简述如何培养学生的学习兴趣
27.影响遗忘的因素有哪些？
28.在教学过程中如何培养学生的创造想象？
29.试述教师劳动的创造性的主要表现
30.提高记忆效果的方法有哪些？
五、案例分析(2题)
31.请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议
32.这一教学实例体现了什么教学原则？如何在教学当中运用这一原则？
六、简答题(1题)
33.政治制度对教育的制约表现在哪些方面? 参考答案
1.A在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。马卡连柯曾说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。这体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 2.A
3.DD社会本位论认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约，社会价值高于个人价值，教育目的应当体现的是社会价值，教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等 4.A
5.AA流体智力是一种以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大，30岁后随年龄老化会有所降低
6.CC林黛玉多愁善感、敏感脆弱，属于抑郁质；王熙凤活泼好动、善于交际，属于多血质 7.C
8.DD德育具有社会性、历史性、阶段性和民族性、继承性
9.BB教师劳动创造性的一个表现就是教学方法上的不断更新，即教学
有法，教无定法，教师应尝试新的教学方法以适应社会发展的需要 10.AA个人本位论的基本观点之一是教育在于使人的本性得到最完善的发展，教育目的应根据个人的发展需要而制订，满足学生的发展需求。故题干中李老师的观点属于个人本位论 11.学校文化 12.外部表现 13.巩固性原则
14.保持百分数（或保持率、保持量） 15.道德意志 16.教学 17.校园文化 18.榜样示范法 19.相互促进 20.亚里士多德
21.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。
22.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 23.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。 24.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。
25.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等
26.（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。（2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。（3）通过各种活动发展学生的兴趣。（4）通过提高教学水平引发学生的兴趣。（5）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。（6）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。（7）充分利用原有兴趣的迁移
27.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机
28.（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验。（4）注意发展学生的语言能力。（5）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。（6）引导学生进行积极的幻想 29.（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，做到一把钥匙开一把锁，使每个学生都能够得到发展。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师需要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。教学有法，教无定法说明了教师教育活动具有创造性。（3）教师需要教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利
导、随机应变、掌握分寸、对症下药
30.（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘
31.创造性思维的训练方法有：①大脑风暴法（脑激励法）。②直觉思维训练。③发散思维训练。④推测与假设训练。⑤自我设计训练 32.（1）该案例体现了教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。案例中，教师在上课前先提出问题，引起学生的积极思考，调动学生的学习积极性是运用启发性教学原则的体现。（2）贯彻启发性教学原则的要求有：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主 33.（1）社会政治经济制度决定教育的目的。 （2）社会政治经济制度决定教育的领导权。 （3）社会政治经济制度决定受教育的权利。 （4）社会政治经济制度决定教育内容的取舍。 （5）教育相对独立于政治经济制度
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