25、羿射九日
教学目标：
1、认识“射、值”等12个生字,会写“值、沙”等十个字。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不指读。
教学重难点：默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片、课件
课前5分钟演讲：《女娲补天》
第一课时
教学过程
一、问题导入，激发兴趣
同学们，今天我们要认识的一位神箭手,他为帮人们脱离苦海，做出了巨大贡献。让我们走进课文,去看一看吧!
2、板书题目《羿射九日》。
齐读课题2遍。识记“射”字。
二．整体感知
1、学生自读课文1遍，要求：
1）读准字音，圈出不认识的字，把句子读通顺，标上自然段。
2、检查生字预习，指导归类识字
（1）课文中的词语：值日、熔化、艰难、神箭手、爆裂、乱窜、炎热、庄稼、滋润、奔腾欢唱
（2）同学交流识字好办法。
（3）带拼音生字归类： 平舌音——滋、窜
翘舌音——值、射、庄
三拼音节——庄、窜、稼、艰、箭、
组词变调——稼，四声 庄稼，轻声
（4）不带拼音生字归类：形声字规律——稼、窜、值、滋、熔、裂、箭
形近字比较——值、熔、庄、射、箭
植、容、脏、谢、煎
（5） 看到“”炎”你有什么感觉？，组词：炎热，烈日炎炎
（6）观察“箭”的图片，了解箭为什么是竹字头，给“箭”扩词：射箭 弓箭 箭头 火箭
（7）指导书写“值”，让学生观察结构后讲解示范。
值:左右结构左窄右宽,第四笔是短撇，不要写成竖。第五笔竖写在竖中线上。右边的“直”里面有三横，三横不要与第五笔竖相连不靠右。）
学生练习、赏评、修改。
”三、理解课文,朗读体会
（一）学习1——3自然段，了解羿射九日的原因。
1．老师范读1——3自然段，特别是长句子的停顿，学生一边听一边做标记。
2指名读3个自然段，力求通顺，读好长句子。
3齐读3个自然段，了解羿射九日的原因。
四．根据提示试着复述1——3自然段。（先指生说，再齐说）
很久很久以前，———————————————————————————————————
———————————————————————————————————————————。
十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
可是，有一天，这十个太阳————————————————————————————
_________________,于是，——————————————————————————————，
炙烤着大地。
_______被晒枯了，—————被烤焦了，——————————被蒸干了，——————
好像都要被融化了。人类的日子非常艰难。
五、作业布置
1这时出现了一位英雄，是谁？发生了什么事情？课下请同学们预习剩下的课文。
2你还知道哪些神话故事？课下阅读，下节课分享。
第二课时
教学过程：
一、复习导入、巩固生字
上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且了解了羿射日的原因,还学习了认读生字,下面我们来检查一下学习成果。
1检查会认字、会写字读音
1开火车认读词。
2开火车读,指名认读字。
2指导书写““弓”
弓:独体字,笔顺：横折、横、竖折折钩。注意第一、二笔不能连一笔。
让学生观察结构后讲解示范，学生练习、赏评、修改。
3指导书写“类”和”“炎”
类：第四笔要写在竖中线上，第六笔是长点，不能写成短捺。第七笔横要写长一些，托住上半部分。
炎:上下结构,由两个“火”组成,所以,“炎”字有非常热的意思。第三笔撇从竖中线起笔，第四笔变成点。）学生练习、赏评、修改。
4指生复述羿射日的原因。
就是这个原因，在这时出现了一位拯救世界的英雄——羿，那羿是怎样射日的呢？
这节课我们继续学习这篇课文，齐读课题《羿射九日》
二、学习课文4-6自然段,朗读体会
1请学生默读第4自然段，提出默读要求：不出声，不指读。边读边圈画出射日的动作词语。
课件：（翻、蹚、登、搭、拉）
翻高山 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓
2让学生对照课件讲述羿射日的一连串动作，请同学上台边讲边表演这些动作。（先指生说，再齐说，通过这些动作体会羿英勇无畏，本领高强的英雄形象。）
3、文中出现了俩个“九十九”，你的感受是什么？（能看出羿射日的路非常艰辛，说明羿不怕艰难险阻的精神。）
4指导朗读第4段，动词读得稍重而有力度，体会羿的英勇无畏。先指生读，再齐读。
5出示第五自然段最后一句话“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”
害怕的心里是通过什么样的神态表现出来的？（慌慌张张）如果是很着急，你会怎样写？
出示语文园地八的仿写句子题：李明杰 ， 跑进了教室。
学生练习、交流。
6．有感情的朗读课文4-6自然段, 再次体会羿的勇敢神武，不怕困难。
三．布置作业：回家试着复述课文1——6自然段。
第三课时
一、复习导入、巩固生字
1检查会认字、会写字读音
1开火车认读词。
2开火车读,指名认读字。
2指导书写“艰””“ ”沙” ““此”““ “新”。
艰：右半部分的前三笔都在横中线上方，竖提沿竖中线运笔，下端比又子旁要低，捺的收笔位置要高于竖提下端。
“沙”：少的在右上格竖中线右方，左点在竖中线左侧横中线上，右点比左点高，长撇从横中线上侧起笔撇尖伸向三点水下。
““此”““的笔顺要重点强调，老师范写，学生多次书空练习笔顺，再练习写字。（此：第三笔竖起笔位置和第二笔横齐平，第四笔是提，第六笔竖弯钩起笔高于第一笔竖的起笔。）
“新”：新：左右结构,亲要写瘦窄，第九笔变成点要写小。斤字第二笔撇要穿插到点的下方。最后一笔竖稍长。
3指导书写“害” “重”。
“害”：点写在竖中线上，中间三横长短不一，下面横最长，中间横写在横中线上，竖要写在竖中线上，口要写的稍扁。
重：首笔平撇居中，第二笔主笔横长而平，拖上盖下，中间的竖在竖中线上。
4根据提示指生复述羿射九日的原因和经过。
二、学习第七自然段
齐读最后一个自然段
（1）、出示词语，随文识记从此、土地滋润、花草树木繁茂、江河奔勝欢唱、重新、勃勃生机
（3）、这就是羿射日后的结果。 板书:结果——勃勃生机
出示图片理解“勃勃生机“是一种怎样的景象。
（4）、出示课件第六自然段与第三自然段课文。男女生对比朗读。体会羿射日前后世界的变化。体会羿给人们作出的伟大贡献。
朗读指导：读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。通过对比羿射九日得前后世界不同的景象，体会羿给人们作出的贡献。
三、根据提示，复述课文
出示课件课后习题2，引导学生借助表格提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体。
先小组交流，再找同学说。
四、结合课文,分析人物
默读全文,边读边想: 羿是个怎样的人从哪些地方可以看出来
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。
五、拓展延伸
1在羿身上,你学到了哪些优秀的品质
2你还知道哪些神话故事和同学交流一下你课下读的神话故事吧！
六、作业布置
用自己的话按照故事发生的原因，经过，结果的顺序，把这篇神话故事讲给你的家人听一听吧！
板书设计：
25羿射九日
原因： 十个太阳——日子艰难
经过: 射下九个——留下一个
结果: 勃勃生机
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