开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《水到哪里去了》。
一、说教材
本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。
二、说学情
三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
三、 说教学目标
1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。
3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。
四、 说教学重难点 教学重点
通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学难点
通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
五、 说教学法 1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过\"讨论交流\"和\"亲身体验\"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、导入新课 出示小诗：
土壤是伟大的妈妈， 他的怀抱很大很大！ 瞧！嫩草发芽了。 看！小树扎根了。
这里，冬眠的青蛙醒来啦！ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！ ⋯⋯
亿万个生命，
都在他温暖的怀抱中长大！
学生读一读小诗，交流：
这首小诗主要写了什么物质？（土壤） 写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。）
土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。）
教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。
板书课题：第二单元 研究土壤
这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。
板书课题：4、土壤的成分 （二）、交流土壤采集的过程及感受
教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。
交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？
学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。
引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有
一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。 学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。
（三）、研究土壤里有什么
教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。
提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。
教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。 相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。 学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。
教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。
全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。
（四）、研究土壤的成分
通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？下面我们继续来研究。
出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。 全班交流，并且试一试。 方法一：用手握一握
引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么？这说明了什么？ 方法二：用水泡一泡
把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？
提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。 方法三：搅一搅，拌一拌
用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？
教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。 提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？ 引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。
引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。 （五）、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《水到哪里去了》这节课的说课。
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