国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试题A卷

国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试题A卷 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿 D.为顺利开展教学创造条件

5、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（ ）

A.家长开放日

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） 1、学前教育问题引起社会普遍关注始于（ ） A.18世纪60年代 B.19世纪60年代 C.20世纪60年代 D.20世纪90年代 2、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（ ） A.斯宾塞 B.杜威 C.吉鲁 D.胡塞尔 3、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（ ） A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 4、建立良好师幼关系的根本目的是（ ） B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会

6、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（ ）

A.开期末家长会 B.设家长开放日 C.举办家长学校 D.进行家庭访问

7、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）

A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求

8、教师专业化发展的核心问题是（ ）

A.园本教研

B.教师职业的专业化 C.教师专业发展学校 D.在职培训

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9、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）

A.宣传工作

14、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ）

B.托幼机构组织的活动 A.活动模式 C.教师的日常工作 B.问题解决模式 D.征集意见工作

C.发现法 10、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（ ）

D.方案设计法

A.幼儿园的项目活动 15、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（B.幼儿园单元主题活动 A.课程即学科 C.幼儿园的计划活动 B.课程即计划 D.幼儿园生成课程教学

C.课程即目标 11、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方D.课程即经验

法，这属于教学活动的（ ）

16、幼儿班级生活的安排是（ ）

A.直接指导的方法 A.以一日生活为基础 B.间接指导的方法 B.以教学活动为基础 C.支架教学 C.以游戏活动为基础 D.合作教学

D.以室内活动为基础

12、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）

17、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ A.B—E方案 A.品行方面的行为问题 B.HIGH/SCOPE方案 B.心智方面的行为问题 C.凯米课程方案 C.性格方面的行为问题 D.结构主义课程

D.生理方面的行为问题

13、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（ ）

18、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（ ）

A.家长会

A.社区学前教育 B.家长委员会 B.托幼机构教育 C.家长学校 C.家庭学前教育 D.家园联系园地

D.大众传媒教育

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）

）19、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）

A.正确合理的评价标准 B.先进的评价理念 C.规范的评价模式 D.合适的效率标准

20、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（ ）

A.观察和了解儿童的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.适应新情境的能力 D.设计教育活动的能力

21、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（ ）

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

22、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（ ）

A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

23、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）

A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划

D.确定班级目标

24、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）

A.学前家庭教育 B.幼儿园 C.托幼机构教育 D.社区学前教育

25、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ）

A.强制性 B.群体性 C.计划性 D.社会性

26、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）

A.德国 B.英国 C.美国 D.法国

27、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）

A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁

28、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）

A.学前公共教育 B.幼儿园

C.社区学前教育

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D.托幼机构教育

29、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样 四个步骤的研究专家是（ ）

A.博比特

B.泰勒 C.惠勒 D.布鲁纳

30、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（ ）A.对幼儿教育事业的热爱 B.对工作所在幼儿园的热爱 C.对幼儿家长的尊重和热爱 D.对幼儿真诚的热爱

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益： 2、狭义的家庭教育： 3、幼儿教育观： 4、学前教育价值取向： 5、儿童发展：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

2、举例说明幼儿心理适应。

3、概括儿童观的演变过程。

4、简述政治制度对学前教育的影响。

5、班级生活与管理的发展适宜性要求是什么?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共

25分）

1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。

2、作为一名幼儿教师，如何建立起优质的师幼关系?

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五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、C 2、A 3、A 4、B 5、B 6、C 7、C 8、B 9、A 10、B 11、A 12、A 13、A 14、D 15、A 16、A 17、D 18、B 19、A 20、D 21、C 22、B 23、B 24、A 25、C 26、C 27、D 28、A 29、B 30、D

4、学前教育价值取向：学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

5、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：

（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性

（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。

（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。

（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。

2、答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。 3、答：

儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

（1）古代的儿童观：儿童是小大人。 （2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。

（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。

（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。

（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。 4、答：

（1）政治制度决定学前教育的性质。 （2）政治制度决定学前教育的领导权。

（3）政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权。 （4）政治制度决定着部分学前教育内容。

5、答：班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。

(1)满足幼儿在班的一切生理需要。 (2)满足幼儿游戏的需要。

(3)满足幼儿操作活动的需要。 (4)满足幼儿之间交往的需要。

(5)满足幼儿从事不同活动的需要。

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。

2、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 3、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。

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四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。

1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。

2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。

3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。

4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。

5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

2、答：要建立良好的师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。

(1)关爱幼儿。

(2)与幼儿经常性的平等交谈。 (3)参与幼儿的活动。

(4)与幼儿建立个人关系。

(5)积极回应幼儿的社会性行为。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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