中考数学考点知识梳理一

中考数学考点知识梳理一

为方便新一届的初三学子们对数学的理解认识，下面对中学数学所有知识点进行汇总梳理。希望同学们勤加学习善于思考。下面是初中三年六册课本的章节梳理，同学们可以按照章节来自己绘制一个学习思路图出来，列出提纲，方便复习。由于篇幅原因，我们仅将课本章节内容显示如下。 六年级上册6

第一章 丰富的图形世界 1.生活中的立体图形; 2.展开与折叠; 3.截一个几何体; 4.从不同方向看; 5生活中的平面图形 第二章 有理数及其运算 1.有理数; 2.数轴; 3.绝对值

4.有理数的加法; 5.有理数的减法;

6.有理数的加减混合运算 7.有理数的乘法 8.有理数的除法; 9.有理数的乘方

10.有理数的混合运算;

11.用计算器进行有理数的计算 第三章 代数式 1.用字母表示数; 2.代数式 3.合并同类项; 4.去括号; 5.探索规律

第四章 平面图形及其位置关系 1.线段、射线、 直线; 2.比较线段的长短; 3.角的表示与度量; 4.角的比较 5.平行; 6.垂直

第五章 一元一次方程 1.等式与方程; 2.解一元一次方程 3.一元一次方程的应用 第六章 生活中的数据 1.科学记数法;

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2.扇形统计图; 3.统计图的选择 六年级下册6 第七章整式的运算 1.整式

2.整式的加减 3.同底数幂的乘法 4.幂的乘方与积的乘方 5.同底数幂的除法 6.整式的乘法 7.平方差公式 8.完全平方公式 9.整式的除法

第八章平行线与相交线 1.余角和补角

2.探索直线平行的条件 3.平行线的特征 4.用尺规作线段和角 第九章可能性

1.确定事件与不确定事件 2.不确定事件的可能性 3.游戏中的可能性 第十章数据的表示 1.科学记数法

2.近似数和有效数字 3.数据的形象表示 第十一章三角形 1.认识三角形 2.图形的全等

3.利用全等图形设计图案 4.全等三角形

5.探索三角形全等的条件 6.作三角形

7.利用三角形全等测距离 8.探索直角三角形全等的条件 第十二章变量之间的关系 1.用表格表示变量之间的关系 2.用关系式表示变量之间的关系 3.用图象表示变量之间的关系 七年级上册7

第一章 生活中的轴对称 1.轴对称现象

2.简单的轴对称图形 3.探索轴对称的性质

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4.利用轴对称设计图案 5.镶边与剪纸 第二章 勾股定理 1.探索勾股定理 2.勾股数

3.勾股定理的应用举例 第三章 实数 1.无理数 2.平方根 3.立方根 4.方根的估算 5.用计算器开方 6.实数

第四章 概率的初步认识 1.可能性的大小 2.认识概率

3.简单的概率计算 第五章 平面直角坐标系 1.确定位置

2.平面直角坐标系

3.平面直角坐标系中的图形 第六章 一次函数 1.函数 2.一次函数 3.一次函数图象

4.一次函数图象的应用 第七章 二元一次方程组 1.二元一次方程组 2.解二元一次方程组 3.二元一次方程组的应用 4.二元一次方程组与一次函数 七年级下册5

第八章 图形的平移与旋转 1.平面图形的平移 2.简单的平移作图 3.平面图形的旋转 4.简单的旋转作图 5.平面图形的全等变换 6.利用变换设计图案 第九章 四边形性质探索 1.平行四边形的性质 2.平行四边形的判定 3.菱形

4.矩形、正方形

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5.梯形

6.多边形的内角和与外角和 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 7.平面图形的密铺

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

8.中心对称的图形

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