Lesson 1 Who are they ?
一、 教材分析 1. 教学内容
本课时系教材《英语》（高教版）第二单元的第一课时。本课时主要让学生学习关于家庭成员称呼的词汇，通过听说训练掌握介绍家庭成员的相关表达方式，为本单元之后的学习任务做好语言上的准备。 2. 教学重点、难点 （1）教学重点
学生能正确拼读本课中关于家庭成员称呼的词汇，并根据听到的信息标注介绍家庭成员的句型，能运用所学的句型进行讨论。 （2）教学难点
学生能够运用所学的词汇和句型在真实的情境中称呼和介绍家庭成员。 二、教学目标 1. 知识目标
（1） 学生能正确拼读family，photo，guess，stand，middle-aged等词汇。
（2） 学生能掌握介绍家庭成员的表达方式： The young girl beside my mom is me. 2. 能力目标
（1）学生能根据听力中的信息标注介绍家庭成员的相关句型。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型在真实的情境中称呼和介绍家庭成员。 3. 情感目标
学生通过本节课的学习，能够热爱家庭，增进对家人的了解和关心。
三、教学步骤 Step I Warm –up
1. Students watch the picture given and discuss in groups “How many people are there in Kong Hao’s family? Who are they? ” . 2. Fill in the blanks according to Kong Hao’s family tree.
（设计意图：学生根据图片的提示，通过小组讨论，快速搜集自己已有的词汇储备，既能激发学生的积极性又能增强团队合作意识；老师也能根据学生已储备的词汇对本节课要讲解的词汇有一个程度上的把握。） Step II New lesson 1. Words to learn
（1）Students learn the words with the help of the pictures and the teacher’s explanation. （2）Word practice:
A. Pronunciation practice.（Task 1）
B. Match the words with the meanings/spell the words according to Chinese.
（设计意图：图片的使用能够让学生更直观地辨识单词；例句的运用为学生正确使用单词起到了很好的示范作用；单词发音的练习不仅能够让学生正确读出本节课所学单词，而且对于音标的学习也会系统化；单词连线或根据所给中文拼写是对于学生对单词意思掌握的检测。） 2. Listening practice
（1）Listen and decide（Task 2）
Firstly, students read and understand the sentences given. Secondly, the teacher plays the tape and students decide “T” or “F” according to the listening material.
（设计意图：学生先来读给出的两个句子，理解意思，为听力练习做准备；接着来做听力练习并判断正误，能够更快更准确地把握对话内容，捕捉所需要的信息。） （2）Listen and complete（Task 3）
Students listen to the tape again and complete the dialogue. The teacher checks their answers especially the spelling of the words. （设计意图：引导学生进一步把握对话内容，检查单词的拼写，有意识引导学生注意介绍家人的相关句型，为Task 4的完成做准备。） （3）Listen and underline（Task 4）
A. Students listen to the tape again and underline the sentences which we use to introduce the families.
B. Students summarize more sentence patterns with the help of the
teacher.
（设计意图：引导学生带着任务去听，有的放矢。让学生在把握对话主旨的基础上提高提取细节信息的能力，更好地理解对话，为重点句型的学习和对话练习做好准备。培养学生自主学习的意识，提高学生归纳总结的能力。） Step III Practice
1. Students match the questions with the right answers on introducing the families.
2. Students practise the patterns with their partners.
（设计意图：首先运用总结出的句型进行搭配操练，以熟练掌握对话中的功能性语句，再让学生根据搭配出的表达方式进行一问一答机械操练，以期熟练运用本课的重点句型和词汇，提高语言的运用能力。） Step IV Homework 1. Draw your own family tree.
2. Make a video introducing your family members according to your family tree.
（设计意图：作业一制作自己的家庭树，培养学生自主学习能力，建议可以用思维导图的形式完成：作业二学生录制视频介绍家人，巩固所学句型，提高语言的实际运用能力。）
Unit 2 My Family
Lesson 2 How many people are there in your family ?
一、教材分析 1. 教学内容
本课时系教材《英语》（高教版）第二单元的第二课时。本课时主要让学生学习介绍家庭成员职业相关的词汇，通过听说训练掌握介绍家庭成员职业的表达方式。 2. 教学重点、难点 （1）教学重点
学生能正确拼读本课中与家庭成员职业相关的词汇，并根据听到的信息标注有关介绍家庭成员职业的句型，能运用所学的句型进行介绍家庭成员职业的对话。 （2）教学难点
学生能够运用所学的词汇和句型在模拟的情境中进行介绍家庭成员职业的对话。 二、教学目标 1. 知识目标
（1）学生能正确拼读cook，food，cashier，delicious，slim等词汇。 （2）学生能掌握介绍家庭成员职业的表达方式：
What does ... do?
How many people are there in your family?
What’s ...like? 2. 能力目标
（1）学生能根据听力中的信息标注介绍家庭成员职业的相关句型。 （2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍家庭成员职业。 3. 情感目标
学生通过本节课的学习，能够热爱家庭，增进对家人的了解和关心。 三、教学步骤 Step I Warm –up
1. Students discuss in groups and guess “What may Yu Hao say?” according to the picture given.
2. Each group write down their answers and the teacher chooses several groups to share their answers in class.
（设计意图：学生根据图片的提示，通过小组讨论，快速复习介绍家人的句型。） Step II New lesson 1. Words to learn
（1）Students learn the words with the help of the pictures and the teacher’s explanation. （2）Word practice:
A. Pronunciation practice.（Task 1）
B. Word-spelling game. The teacher shows the students the words with some letters are not in order. The students will try to put the
letters into right orders.
（设计意图：图片的使用能够让学生更直观地辨识单词；单词发音的练习不仅能够让学生正确读出本节课所学单词，而且对于音标的学习也会系统化；词汇拼写游戏寓教于乐，辅助学生当堂加强单词的拼写。） 2. Listening practice
（1）Listen and complete（Task 2）
Firstly, students look through the dialogue guessing the main idea. Secondly, the teacher plays the tape and students fill in the missing words according to the listening material.
（设计意图：学生先来浏览课文理解大意，为听力练习做准备；接着来做听力练习，听力练习可以让学生直接填写，也可以简化任务，将答案打乱顺序给出，让学生来选择填空。） （2）Listen and underline
A. Students listen to the tape again and underline the sentences which is used to introduce the jobs of your family members.
B. Students summarize more sentence patterns especially the ones on giving suggestions.
（设计意图：引导学生带着任务去听，有的放矢。本环节重点引导学生归纳总结关于询问和介绍家人职业的句型。） Step III Practice
1. Match and practice（Task 3）
2. Look and practice（Task 4） 3. Speak in pairs（Task 5）
（设计意图：首先完成Task 3、4中关于询问和介绍家人职业句型的机械性示范操练，以解决本课的难点。再让学生根据Task 5的图表创设的情景巩固和熟练运用本课的重点句型和词汇，提高语言的运用能力。）
Step IV Homework
1. Collect more words on jobs.
2. Make a video introducing your more families/friends.
（设计意图：作业一增加学生的词汇量，培养学生自主学习能力，建议可以用思维导图的形式完成：作业二学生录制视频介绍更多的家人或者朋友，提高实践能力。）
Unit 2 My Family
Lesson 3 I have a happy family.
一、教材分析 1. 教学内容
本课时系教材《英语》（高教版）第二单元的第三课时。本课时主要让学生学习描述家人的相关词汇，通过阅读训练掌握动词“be”的
用法，了解介绍家人的正确表达方式。 2. 教学重点、难点 （1）教学重点
学生能正确拼读本课中描述家人的相关词汇，并通过阅读训练掌握动词“be”的用法，了解介绍家人的正确表达方式。 （2）教学难点
学生能够在阅读训练的基础上掌握动词“be”的一般用法。 二、教学目标 1. 知识目标
（1）学生能正确拼读housewife，patient，comfortable，serious，care等词汇。
（2）学生能掌握用动词“be”介绍家人的表达方式： This is .... She/He is...
There are ...people in my family. 2. 能力目标
（1）学生能通过阅读训练提炼文章大意。 （2）学生能够运用动词“be”介绍家人。 3. 情感目标
学生通过本节课的学习，能够热爱家人，关心家人。 三、教学步骤 Step I Warm –up
1. Do a brainstorming in groups—What do you usually do with your family ?
2. Show some pictures and help students to practice speaking. （设计意图：学生通过头脑风暴列举家庭活动，然后在老师协助下通过问答形式操练，为课文的学习做预热。） Step II New lesson 1. Words to learn
Students learn the words according to the example sentences with the help of the teacher’s explanation. 2. Word practice
A. Pronunciation practice.（Task 1） B. Translate the English words into Chinese.
（设计意图：单词发音的练习不仅能够让学生正确读出本节课所学单词，而且对于音标的学习也会系统化，单词英汉互译可以辅助） 3. Reading practice
（1） Read and answer（Task 2）
Firstly, students read sentences listed in Task 2. Secondly, students read the passage and finish the sentences.
（设计意图：学生先来读有所给的句子，猜测缺失的单词，为阅读训练做准备；接着来做阅读练习，学生阅读文章找出答案完成句子，必要时适当让学生以小组形式讨论一下，再给出答案。）
（2）Read and decide “T” or “F” （Task 3）
A. Students read the sentences given and understand them. B. Students read the passage and decide “T” or “F”.
（设计意图：老师在这遍的阅读任务中引导学生进行精读训练，把握文章的细节，从文章当中找出能够支持正误判断的依据；引导学生将动词“be”的变化形式和规则进行总结和归纳；并认真仔细观察这些变化形式，进而导出本节课的语法知识点——动词“be”。） Step III Practice
1. Grammar in focus（Task 4 ）
a: Complete the dialogue with verb-be.（Task 4 A） b: Finish the dialogue with verb-be.（Task 4 B）
Teacher explains the use of the verb-be by referring to the teacher’s book.
（设计意图：关于动词“be”的变化形式和规则的讲解，老师可以参考教师用书中相关部分，但是建议老师不要单纯讲语法，而是结合本单元交际功能使用来讲解，利于学生掌握和使用。） Step IV Homework
Write a simple passage introducing the activities you and your family usually do in your daily life.
（设计意图：学生在完成作业的过程中既能巩固和使用所学词汇和句型，又能够进一步了解家人。）
Unit 2 My Family
Lesson 4 I love my mother.
一、教材分析 1. 教学内容
本课时系教材《英语》（高教版）第二单元的第四课时。本课时主要让学生对本单元所学的词汇，句型和语法点进行复习巩固，并且能简要写一篇关于自己家人的文章。 2. 教学重点、难点 （1）教学重点
能够使用本单元所学得词汇，句型和语法点进行关于介绍家人话题的日常交际。 （2）教学难点
学生能够简要写出关于自己家人的小短文。 二、教学目标 1. 知识目标
（1） 学生能正确识记本单元所学的词汇。 （2） 学生能掌握介绍家人的表达方式。 2. 能力目标
（1） 能够使用本单元所学得词汇，句型和语法点进行关于介绍家人话题的日常交际。
（2） 学生能够简要介绍家人。 3. 情感目标
学生通过本节课的学习，能够热爱家庭，关心家人。
三、教学步骤
Step I Revision of the words 1. Students read the words in groups.
2. Students match the words with meanings/Fishing the words. （This is a word game—the students are asked to speak out the words appear on the screen as soon as possible.） 3. Listen and complete.（Task1）
（设计意图：单词的复习设计了三个练习，练习1. 学生对单词的发音进行复习；练习2. 学生对单词的意思进行识记；练习 3. 学生通过听力巩固单词的发音，通过填单词巩固单词的拼写。） Step II Revision of the sentence patterns and the verb-be
1. Listen and complete. Students finish the dialogues（Task 1）with partners.
2. Students read the dialogues and review more sentence patterns on introducing families.
3. Read and act. Students speak in pairs to make dialogues according to the information given.（Task 2）
（设计意图：学生填写完成Task 1的三个对话，同桌朗读并复习有关
介绍家人的句型练习。学生再结合给出的信息进行对话练习，以达到巩固和灵活运用的效果。） Step III Reading comprehension
1. Read and complete the sentences with the right verb-be forms.（Task 3） 2. Students read a passage and answer the question given.（Task 4） 3. Teacher explains some key words of introducing my mother. （设计意图：学生通过短文回答问题，对描述家庭成员的表达方式有了进一步的扩展，为后面写作的训练做好铺垫。） Step IV Practice
1. Group discussion in groups: What does your mother do? What’s she like? What is she good at?（Task 5）
2. Students try to write a simple sentences according to the questions given in Task 5.
（设计意图：学生根据之前学习的短文进行讨论，填写表格；鼓励学生多用不同的句式进行书面表达，如果时间不允许，这部分可留作作业。） Step V Homework
Finish writing the simple passage of introducing one of your families. （设计意图：课堂上如果学生没有完成写作，可以课后让学生继续完成；学生复习完整个单元的内容，再来做练习册中的练习，以达到巩固的目的。）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容