信息技术教学中怎样培养学科核心素养

摘要：随着我国不断提高的经济水平，信息技术也在不断发展和完善。由于信息技术的快速性和便捷性，为人们的生产和生活提供了极大的便利，同时，也将相应的网络服务提供给广大中小学生。如今，在高中各学科的教学中，开始广泛运用信息技术。而在信息技术学科的设置中，还经常出现一些问题，亟待采取有效的改进措施。本文深入探讨了高中信息技术教学中如何培养学生的核心素养，以期对全面发展学生的综合素质提供保障。

关键词：信息技术；高中；核心素养；培养

在高中信息技术教学中，培养学生的核心素养非常关键。核心素养具有广泛的内涵，不单单包含文化知识能力，同时还有学生品德习惯和日常行为的整体表现。随着新课改的广泛实施，数字化学习和创新、计算思维、信息意识等，是高中信息技术课程核心素养的主要内容。而如何才能培养学生在高中信息技术学科的核心素养呢？本文结合教学实践，提出了以下具体的建议。 一、与生活实际相结合，关注信息技术

在高中信息技术的核心素养中的培育中，一个重要的环节，也是非常关键的一点，就是信息意识。培育学生的信息意识是一个长期而艰巨的过程，需要教师为学生提供良好的学习环境，将学生的信息意识有效激发出来。使学生能真正理解信息技术，并在实际生活中，有效运用信息技术。同时，也提高了学生的感悟能力，能掌握更多的信息知识。在高中信息技术教学当中，教师要与学生的实际情况有效结合，并且从学生的生活实际出发，对相应的情境进行创设。或者对相关的学习任务进行设计，使学生能够意识到，信息技术无处不在，并与我们的生活息息相关。

例如: 在学习《信息获取》这一章节的内容时，需要教师对一些相关的信息资料进行搜集，并布置学生对所获得的的信息途径开展分组讨论，使学生对于网络信息服务的重要性，以及给人们生产和生活所带来的便利性深刻感受。在正式上课之前，教师可对相应的学习任务进行布置。将一个口令分别让不同小组的学生进行传达，两个小组分别采用一对一口头传达的方式和QQ、微信等网络交流工具传达的方式。通过对比结果，让学生重新认识网络信息技术。通过创设该种形式的情境教学，将学生学习信息技术的兴趣真正激发出来，并提高对信息技术的关注点。能够在生活中合理的运用和处理信息技术，培养学生接受信息技术知识的意识，由此真正提高学生的学科素养。 二、重视学情分析，加强实践操作

教师在信息技术教学过程中，不单单要营造良好教学环境，还要对学生实践操作体验高度重视。在实际教学中，不断创新和发展学生的思维，增强学生对知识的理解能力。在课堂教学中，将学生的主体地位突出出来，有意识的培养学生的实践能力。使学生在整个实践中，能对信息技术的独特体验切身感受，将学生强烈的发展意识激发出来，以全面发展学生的综合素质，对现代社会的实际需求给予最大化的满足。另外，在实际教学过程中，教师还应不断创新教学环境，引导学生将相应的信息技术与理论知识，有效运用到实践过程中，并对信息技术对人们生活带来的便利充分了解。在学习 PPT 制作的相关知识时，为了给学生实践操作提供便利，教师应为学生预留充足的时间，让学生全面认识软件的作用，并在实际学习和生活中，有效运用此项技术，使自己遇到的难题得到迎刃而解。教师在完成实际操作和理论知识的讲授后，可安排学生在信息技术教室进行独立的

操作，引导学生采用正确的方法，将PPT的制作工作顺利完成。在结束课程和学习任务之后，教师在总结和完善学生在操作中存在的不足。并引导学生在教学和生活中逐步推广和运用该项技术，由此将学生学习兴趣激发出来，并对学生创新思维能力进行培养。

同时，在正确分析教材分析的基础上，教师还要细致的分析学情，对不同学生的基础和各种可能的情况充分考虑。“图片素材处理——我为家乡设计邮票”这一节课的学情分析时，应对学生可能存在的四种情况全面进行考虑：一是学生根本不了解Photoshop；二是学生具有相对薄弱的Photoshop基础，不能熟练的操作；学生具有比较良好的Photoshop基础，已经基本上掌握了大部分所需知识；学生之间具有较大的层次差别。

由于学生之间具有较大的层次差别，可设计阶梯式任务。例如，针对学生具有相对薄弱的Photoshop基础，不能熟练的操作这种情况，教师可可采用下面几种方法：a、可以在同步网站中提供设计参考步骤，以备学生参考；b、主题图案的选择要求可以减少到一张。学生仅需通过选框工具的羽化功能就可以基本实现；c、如果时间还是来不及的话，文字添加可以不作要求。而针对学生良好的

Photoshop基础的，已经掌握大部分邮票制作所需的知识点的，可加大对新作品的要求，要求学生丰富主题图案的内容，可以是叠加多张图像；增强文字效果；如果学生时间依然充沛，在对他们不知高级任务：剪裁邮票，并在明信片的制定位置上张贴。

三、加强学生网络道德品质教育，增强明辨是非的能力

目前，学生在信息技术的运用过程中，还有一些问题不可避免的存在，主要表现在：一是对于软件中的相关工具不能熟练掌握和运用。二是缺乏独立自主的学习能力，对实际生活中遇到的问题不能有效解决；三是信息技术的社会责任感严重缺失；部分学生尽管掌握了一定的信息技术，但是对于网络的规章制度不重视，不能有效甄别和处理一些不当言论和不良信息，由此沾染上一些不良习惯，对学生道德品质的培养产生了一定程度的影响。针对以上问题，要求教师在教学过程中，将相应的道德素养教育始终贯穿其中，对学生安全意识进行培养，引导学生养成健康上网的良好习惯。要让学生认识到自己是现实社会和网络虚拟世界中的一个“人”，应当对法律法规、社会公德及伦理道德规范应当严格遵守。同时，通过技术手段的运用，对网络数据安全给予保护，并对自身合法权益给予最大化的维护。通过教师正确的启发和引导，增强学生明辨是非的能力，为学生养成优秀的品质创造条件。

结语：新形势下，在高中信息技术教学中，教师应重视培养学生的学科素养。培养学生正确使用信息技术的习惯和良好的学习习惯。增强学生学习能力和道德修养，由此促进学生整体综合素质的有效提升。为学健康成长保驾护航，对现代社会人才需求，给予最大化的满足。 参考文献：

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