浅谈有效提升小学生信息技术核心素养的策略

浅谈有效提升小学生信息技术核心素养的策略

作者：金玉芹

来源：《文存阅刊》2018年第20期

摘要：在信息技术教学活动中，教师应该有效利用学生认知的特点，有目的的设计符合学生学情的教学方法，帮助他们提升信息技术的学习效率，帮助学生高效的接受和利用有关网络信息，切实发展他们的信息素养，为学生将来的发展奠定基础。现笔者利用本文谈谈在小学信息技术教学中如何有效的培养和发展学生的核心素养。 关键词：小学生；信息技术；核心素养

一、在教学中采用“任务驱动” 培养学生的信息能力

在小学信息技术教学活动过程中让学生对知识进行自主学习是我们最终的教学目标。所以，在此教程中，我们应将学生即将学习的新知识巧妙的贯穿与所有需要学习的任务之中，让他们通过的自己的探究活动去主动获得知识，这样也使学生增强了自身的学习成功感和收获感，培养了他们对信息技术的学习兴趣。用学习任务驱动的形式进行新知识的教学不但能够有效培养学生收集和处理信息的能力，有效利用网络的能力，而且还能高效的完成课时的教学目标。 比如，笔者在给学生讲授苏教版小学信息技术中有关“认识计算机”这一节课时，课始并没有传授有关计算机的知识给学生，而是直接给学生们发放了有关计算机系统方面的图片，接着给学生布置学习任务，让他们通过自己的亲自观察、查找有关的信息来认识图片上计算机以及它的各个组成部分、各部分的功能，同时要求他们注意在完成任务的过程中遇到任何克服不了的困难都要及时的和其他同学合作讨论或者向老师请教，争取较快的、出色的完成。在任务的有力驱动下，学生们就图片中的各种相关的信息开展了主动、积极的合作讨论，学生们通过对图片的仔细的观察以及在教科书上的查找，最终对计算机有力一定的了解和认识。接下来，我带着班级中的学生到计算机房，让学生结合他们已有的理论知识进一步去了解有关计算机的硬件，这样就能有效的让学生理解并掌握计算机的硬件的组成。教学实践有力的证明了：在信息技术教学活动过程中使用任务驱动的教学策略，可以充分利用学生之间存有的最原始的“竞争性”，激发他们学习信息技术的积极性，促进他们全员参与信息技术课堂的学习，同时还能培养他们在自己完成任务的过程中学会捕捉信息的能力，使他们对信息的敏感度得到发展与提升。

二、在教学中进行“有效整合” 升华学生的信息意识

现今的社会真正是信息横流，要想掌握某种事物的主动权，我们就必须先掌握与它相关的有价值的信息，我们就必须具备一定的信息意识。信息意识是什么呢？对于小学生来讲，就是学生应具有自主学习信息技术的能力，同时积极主动的把信息技术利用到其他课程的学习活动

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中。所以，在信息技术教学活动中，我们不能单纯的教学信息技术，而应把信息技术与其他课程的有机的、巧妙的、科学的结合起来，从而不断升华学生的信息意识。比如，笔者在给学生讲授苏教版小学信息技术中有关“画方形和圆形”这一课是，我要求学生第一步必须总结出用笔纸画方和画圆的方法和技巧。因为学生在他们数学的学习过程中已经接触了这些类型的图形的画法，所以学生用很短的时间就完成了。接着，我组织学生用计算机中的画图工具来进行画图活动，同时要求他们对这样的两种画图的方法在所用时间上进行比较。学生们觉得：刚刚使用计算机的画图功能画图时用时较长，但经过练习后就能很快的完成了，比手动画图省时。就在学生逐步熟悉并能顺畅使用工具后，我让他们发挥自己的想象，结合美术老师的教学要求，利用简单的图形去拼接美丽的图案。一句话，让学生结合他们其他学科开展信息技术学习活动，可以强化学生的信息技术应用意识和应用能力。教学实践有力的证明了：把信息技术课程与学生所学的其他课程有机的、有效的整合起来，能有效的促进学生其他课程的学习，还能有效的充实、完善学生对信息技术知识的学习，同时使他们的信息技术的应用意识得到增强。 结束语：

在小学信息技术教学活动中有效利用新颖的教学方法，充分激发学生的学习的积极性，使他们能全程参与信息技术的学习过程，让他们学得实在、用的轻松，发展他们的核心素养。 参考文献：

[1]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017. [2]路笃光.基于学生核心素养发展的数学教科书比较分析[D].聊城大学，2017. [3]袁志气.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州大学，2016. [4]陈莹.法国小学生核心素养督导评估指标的可借鉴性研究[D].沈阳师范大学，2016. [5]黄晓琴.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.