一朵鲜花推开了春天的门——谈高中语文新课改下的作文教学

【心声】　Ｉ教法学法新探ｌ　一朵鲜花推开了春天的门　谈高中语文新课改下的作文教学　河北唐山・郑立芳　高中语文新课改。给灰色枯燥的语文教学带来一股清新的空　力。互改作文．采用组组交换，让学生对同学的作文进行修改并做　气。那么，一直以来让学生头疼的作文教学是否也可以借此“东风”　出评语。然后同桌交换相互检查。最后把意见反馈给作者本人。这　得以复苏？针对这个问题，我认识到：适时转变观念，改变教法，尤　样，一个学生实际上读了两篇文章。　为重要。　三、强调方法不如兴趣激发　一、教师多讲不如引导学生多写　新课改也对作文教学提出了回归生活的要求，这就要求我们　学校要求学生每学期写８篇作文，并以此作为考核语文教师　必须注重学生个体体验的发掘，注重对学生兴趣的激发。　的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实，　首先，应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角　学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写，可以变换方　度地观察生活”，因此，应鼓励学生关心生活，亲近自然，把作文教　式，多角度进行。比如，要求学生坚持写日记、周记；进行一些作文　学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实　片段练习；或者进行一些必要的仿写练习；或者定期让学生给同　践性和综合性。巧妇有米。作文自然轻松自如。　学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离，其实，这　其次。激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景，诱发学　正是提高大作文的有效方法。　生的个体体验，让学生的思维活起来，然后鼓励他们“说”出来。怦　二、精批细改不如引导学生自己修改　然心动才会有文思泉涌，笔随心舞才会有真情流露。　从学生的角度说。教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在　在作文教学中，还是把主体地位还给学生，让学生做作文的主　精批细改的过程中，我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观　人，乐写、善写，而不是在老师的安排布置下写正规作文，他们自然　来修正学生的情感。　就会写出富有个性的文章了。让学生轻松地拿下高考的“半壁江　叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本，所以我想，作　山”，学生的语文成绩也就会得到很大的提高。一朵鲜花灿烂了整　文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改，让学生朗　个春天。　读自己的作文，从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错　别字；以客观的评语肯定成功。指出不足，提高学生的自我认识能　（唐山市丰南区第一中学）　锻炼，而且在情感体验方面也会有一个全新的感受。情境模拟面试　解决问题，这是文秘人员必须具备的能力。　过程是学生自己策划的方案进行实施的过程，也是学生充当不同　２．前期单项训练是不可缺少的　的角色，体验不同角色的过程。这样的环境与氛围激发学生的情　为了使情景模拟面试活动更有效，情景模拟面试前的各种单　感、培养出良好的情绪，促使学员的情绪变为学习动力，使学生的　项训练是必不可少的。如口语表达能力、个人礼仪、秘书专业礼仪、　能力、智力在生动的气氛中得到主动的发展。这是一个主动的学习　面试口语技巧等。只有这样，才能更好地增强学生的信心，提升学　过程，也是一个积极的情感体验过程。这种积极的情感体验对学生　生的综合素质和综合能力。　的学习、行为具有强化、促进、巩固的作用，促使学生对所学知识、　３．活动流程的设计要合理简单　对自我的职业能力及情感认知有一个全新的认识。　精心策划活动流程这一过程教师要心中有数。让学生参与流　４．为学生提供一个全班参与，相互学习的空间　程的设计，但并不是将这一过程全交给学生。教师在活动前应考虑　情景模拟面试属于以行为、实践为导向的教学论中的一种体　周全，让学生设计活动方案是一个教学环节。教师的主导作用是不　验式教学形式，学生在模拟的场景中扮演某种角色，亲历亲为，经　能否认的。既要做到流程设计自然合理，又要能充分调动学生的积　师生的分析和总结来促使学生实现“知识的巩固、技能的习得和能　极性与主动性，这是对实施情景模拟面试的一个挑战，也是对一个　力的形成”。情景模拟面试活动的参与性、互动性，能充分调动起学　教师的挑战。教师要带动活动小组对活动过程的每一个环节精心　生学习的主动性、积极性。使学生真正成为学习的主体，使学习过　策划，力求情景模拟面试过程的合理、顺畅。　程成为学生主动地、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学　４．充分调动学生积极性、主动性　之间开展思维互动的过程，学生之间相互学习、相互模仿、相互启　情景模拟面试内容涉及广。要事前把活动设计方案发给学生。　发，开拓思路、取长补短。甚至发现自己的创新潜能．从而实现理　为担任好角色，学生必须主动学习，进行相关准备。这样无形中增　论、知识等向素质、能力的转化，提升学生的综合素质和能力。　强了学员学习的主动性、学习内容的广泛性、学习途径的多样性，　三、实施情景模拟面试活动应注意的问题　使学生在活动外主动学习。　情景模拟面试是情景模拟教学法的一个具体运用。面试环节　５．充分发挥教师的主导作用　往往是学生走向社会的衔接点，是提升学生的综合素质和能力的　教师要充分发挥主导作用。整个活动自始至终教师都要亲自　一个活动平台。因此，情景模拟面试就显得尤为重要。　抓，要领导有方，做好学生的思想、心理素质、人际关系等方面的指　１．营造情景模拟面试的真实气氛　导工作。要疏导、协调学生的关系，使学生愿意担任各种角色并努　在情景模拟面试活动中，除了场景布置的真实外，最能激发学　力做好。理清学生思路，使学生明白要做什么。　生们的积极性就是担任面试官的人。如果有条件，可以请学校系教　师、领导来充当，甚至请企业的相关人员来参与。讨论的话题应是　参考文献：　社会热点话题或专业性较强的话题，使学生意识到他既不是在演　［１］戴子刚．论情景模拟教学［Ｊ］．中国校外教育，２００８（０８）．　戏，也不是在做练习，而是正在根据自己的知识、能力、性格去处理　［２］李玮．情景模拟教学法对管理学教学的启示［Ｊ］．教育探索，２００８（０７）　各种真实的问题。每个参与的学生都会意识到自己不仅是一个参　与者，还是一个组织者。双重的身份让学生更能全面的分析问题与　（苏州经贸职业技术学院）　２０１０．１０一◆７９