学生特点分类及解决方案

学生特点分类及解决方案

学生特点解决方案1）给孩子方法，提高孩子的应对弱势的能力 建议学生：A、学习是贵在坚持，调整学习时间在保证强项学科优势的前提下少花一点时间，而对弱项课程多花一点时间。保证弱项课程的基础题多得分，再争取中档题得分，高难度学会放弃，这样弱项课程的成绩上升空间就大了。B、学习要以点到面，大处着眼，小处着手。每次做练习卷时，做错的题目找到原因后及时纠正，下一次碰到类似的题目时不再犯错。 ★ 偏科型1）重视对某些学科的2）能孩子信心，博得学生的好感和信任告诉学生从现在起做还来得及，千万不要学习，不重视甚至自暴自弃。每次练习增加一道题的准确放弃某些学科（或率，一题一题地积累，坚持到（中考）高某一学科）学习的考那一天，就一定会有收获的。要相信自现象。己。2）重理轻文，或重 文轻理3）从小学开始或从某3）从宏观上给孩子讲述学好各科的必要性，端正学生的学习态度，在家长面前拿到孩一个学习时期开始子承诺。就对某些学科抵触告诉学生学校的课程是考虑到学生身心发展的特点、教育教学规律和德、智、体全面发展的需要而设置的，设置课程所含知识对每个学生来说，都是应该掌握的最基础、最必要的知识，是一个人全面发展，成为合格人才所需要的基础知识，任课教师也是根据教学大纲要求来传授知识的，只有学好各门课程知识，才会成为对社会有用的人。鼓励学生要做一个勇于挑战自己，面对困难的人。给孩子新的目标，在家长面前鼓励孩子做出决定。 1）用同理心打动学生。用活泼的方式让孩子放松，可以先以学生的学校生活和感兴趣的事物为切入点。引导孩子说出自己的心理话，用温柔、理解的目光注视孩子的眼睛，可站在孩子的角度去倾听，用理解的话语做适当的回应。如“嗯！老师能够理解你的心情！……”“如果我是你，我可能也会……”等。 2）转变学生观念，正面引导用另一种层面告诉学生学习本身的确是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。但并不是鼓励常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。淡化孩子对过重的课业负担。引导学生将学习当成自己自我实现、自我价值的实现、战胜自己的过程。将学生对学习的注意力转移到对自己自身缺点的克服。鼓励孩子，并对学生说自己会站在他的这一边，并会随时督促和鼓励他。 3）为学生制造远景，用成功案例来为学生树立学习信心成功可起到正面强化作用，给学生描述通过自己的努力所呈现愉快的学习的远景。推动学生积极主动地学习。再辅以类似学生的成功案例，给孩子信心。4）对家长提出改进教育方式的建议，树立专家形象跟家长单独沟通，站在学生的角度，给家长以合理的建议，语气柔和、坚定并用略微专业又易懂的措辞突出解决问题的结果，和希望家长配合的结论。如：“……您孩子在这个长期的复杂的成长过程中，★ 贪玩厌学型A、重度1）逃课、逃学2）网络成瘾3）学习压力导致学习障碍症4）身体出现问题，甚至有自杀的倾向 B、轻度1）学习上没有自信，学习被动2）上课效率低，注意力不集中3）与家长沟通差，性格逆反4）讨厌任课老师，表面应付，师生关系差需要您、我这样的成人的正确引导和同理心的理解，也需要您与他之间的有效沟通，所以您可以多关心他的生活和学习，有时不应总是关心他在学习上的问题，也应重视孩子的其他方面，如他的好朋友都有谁，邀请他的好朋友上家里来做客等，来获得孩子对您的信任。” 1）帮助学生分析学习习惯上的问题，帮助学生自我认知，通过询问的方式帮助孩子自醒。 如可询问孩子：A、是否很少在学生前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。B、学习是否常常没有固定的时间安排。★ 苦学无效型C、是否拖延时间以至于作业都无法按时完1）学习态度良好，成。听话D、学习计划是不是从来都只能在开头的几2）上课能听懂，作业天有效。会做，但一考试就E、是否从未有意识地强化自己的学习行差为。3）学习效率低，学F、是否经常采用题海战术来提高解题能习方法需要改进力。G、是否经常采用机械式记忆。H、是否从不向老师请教问题。 2）帮助学生改变学习方法，介绍本中心的教学方法。 3）激发学习动力，为学生重新树立学习目标，提供成功案例，给孩子建立信心。