教学质量分析会发言稿

毕业班座谈会发言稿 尊敬的各位领导，老 师，大家下午好！ 今天，我的教学质量分析的主题是——夯实基础 增强意识 全面提高质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。上学期，我校全体教师， 坚持以教学为中心，全面完成 了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量总体有了突破 性的提高。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科在 全区的位置仍然不够理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益， 为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现 对 2014--2015 学年度第一学期教学质量作如下分析：一 、 总体情况 从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词 的积累，还 是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音 写词语、选词 填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、 课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。经统计，95 班 语文及格率为 54.89%，优秀率为 0% 。数学及格率 23.1%， 优秀 1 人， 2.6%，和上一学年相比略有提高。96 班语文及格率 为 63.3%，优秀 1 人，2% ，数学及格率 28.6%，优秀 1 人，2% 。从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较 好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性 质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有 简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为 89.1% ， 优秀率为 40.4%。和上一学年相比略有提高。从英语成绩来看，大多数学生对单词及简单的句式能掌握，其 它的方面需要加强，全校英语及格率为 26% ，优秀率为 7.7%。四、存在的问题本次试卷分析我是从 1-5 年级的每个班的语、数 试卷、3-5 年 级的每个班英语试卷中各抽取 10 张作为样卷进行分析。从这次抽取 的样卷上来看：1、 语文方面（1）、卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重，使用涂改液、修正 纸 的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少，3-5 年级大多数学生还 在使用铅笔作答。（2）、基 础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学 生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字 不会书写、 课文不会背等（3）、学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多， 有的学生干脆不做；作文没有认真审题，有跑题现象，好作文比较少， 有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打，暴露出了学生的素质和 综

合能力较低。个别学生写作能力有待提高，如： 语言空洞，词汇量小、 不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有 错别字、病句等。 2、数学方面（1）、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好 的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真 审题，个别 学生甚至落题。 （2）、学生的实践操作能力需加强，如：制作统计图；在平面图上 辨别方向标出场所，不够精确。 （3）、部分学生知识学得死不会变通，分析解决应用问题的能力 低。 （4）、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是 计算题。 3、英语 方面 （ 1）、 记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规 则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。（ 2）、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都 需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取 信息的能力，分析、归纳 、整理能力都很差。（3）、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的 文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。（4）、两 级分化现象突出。一是同班学生之 间的，另一方面是班 级之间的。五、学校现状分析 我们要高瞻远瞩，全体教师虽然兢兢业业，质量意识强，团结 协作，教育教学成绩得到一定的提高，但以下几个方面应引起我们的 高度重视：（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与 对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引 导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。以教学为中心 讲的多，真正落到实处的少。（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认 为教学常规可有可无，教学随意性较大，面对学困生又缺少耐心，时 有体罚和变相体罚学生的现象发生。 （三）现有设备的利用率不高 学校的教研活动能正常开展，但 不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理 需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持， 缺乏研究意识，没有明确的研究方向，学科组群体智慧没有得到充分 发挥。 （四）承班率高，生源素质参差不齐，再加上有些家长外出打工、做 生意或单亲家庭，使得家庭教育的隐性缺失，学生学 习的主动性不强， 学习习惯较差。 （五）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数明显高于英语，全 校的英语成绩有待提高。除了学生、社会、家庭不够重视外，课时少、 英语教师素质参差不齐，

也是成绩差的因素。（六）班级之间的成绩相差悬殊，如如一年级的数学最高分 86.48，最低分 73.98，相差 12.5 分; 二年级的数学最高分 89.59，最低 分 75.62，相差高达 13.97 分；三年级的语文最高分 86.69，最低分 69.76，相差高达 16.92 分; 四年级的语文最高分 84.46，最低分 69.85， 相差高达 14.61 分; 五年级的数学最高分 82.69，最低分 68.78，相差高 达 13.92 分;六、提高教育教学质量的措施针对以上情况,结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好 以下工作：1、加 强学习转变观念，向课堂 40 分钟要质量每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给 学生，做到精讲多练，一课有一得，决不 让问题过夜；让学生在合作、 探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课 堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学 习效率，向课堂 40 分钟要 质量，真正做到轻负担，高 质量。2、加 强常规管理 增强质量强校意识教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教 育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及 时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上 好课奠定基础。作 业设计要求做到“题精”、“ 量足” 、“面广”，训练形式 灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到 认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每 单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次 检测后要求做有 书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学 生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发 现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生 的个别辅导， 坚持“ 从最后一名学生抓起” 的转差思路，不让任何一名 学生掉队， 让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全 面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。3、加 强检查与监督