多媒体教学在医学影像学教学中的应用

学教　育　国际医药卫生导报２００７年第１３卷第Ｏｇ期（半月：ＦＩＪ）　３．２．２要进一步加强导师的管理和考核，强化责任　意识，掌握科研思路和方法，培养临床科研能力。　制　参考文献　首先，要加强导师的遴选。导师，并不一定要高　［１］商艳，徐晓璐，李强．教学医院实行实习医生导师制　资历，年青教师有更多的时问和精力，甚至也更易与实　初探［Ｊ］．中国高等医学教育，２　００６，（３）：８　３—８４　习生沟通；其次，要加强导师的培训，培训导师如何　［２］胡晓斐，张缀琴，方国安，等．本科实习生导师制模　教书育人，全方位地加强学生的素质教育；再次，要　式的实践与探讨［Ｊ］．中国高等医学教育，２００５，（６）：　加强监督和考核，奖优罚劣。保证导师按照职责，认　４０—６０　真完成工作。　［３］陈健聪，马少锋，陈学中．加强教学管理，提高临　３．２．３要加强对学生临床科研能力和科学精神教育　床教学质量［Ｊ］．国际医药卫生导报，２　００５，（５）：７６—　导师不仅要向学生灌输知识和经验，更要加强学生　７　７　科研创新能力教育。导师可以结合自己的课题，指导学　生参与课题设计、文献检索、标本收集、实验操作、　数据分析、论文撰写等多方面的工作，使学生树立创新　收稿日期：２００７—０３—１３　责任编辑：吴琴娟　多媒体教学在医学影像学教学中的应用　徐巧兰龙腾张瑞芳　中山大学附属第一医院体检中心广东广州　５１００８０　摘要　计算机及网络技术是现代信息技术的核心内容，为传统教育的改革和发展提供了十分有利的条　件，运用于现代临床医学教育前景广阔，多媒体教学成为未来医学影像学教学的发展趋势。　关键词　多媒体教学　影像医学教学　传统教学　中图分类号：Ｒ４４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１　００７－１　２４５（２　００７）０９—０１　２４－０　２　教育技术是关于“学习过程和学习资源的开发、利　图例往往是一知半解。如果有录像或电视教学那已经是很　用、管理的理论与实践”，它已从一种教学辅助手段上升　好的了。所谓的电化教学就是用投影、幻灯、电视取代老　为在教学手段中处于主导地位的、直接参与并规划教育或　师的板书。那时的教学是封闭的，教科书上的知识都是通　教学过程的一个有机组成部分。医学是一门实践性很强的　过老师在课堂的讲解灌输传递到学生的头脑中去的，做学　学科，教育技术与医学教育素有天然的亲和力。　生的只好死记硬背，所以，医学生常常被戏称为“书呆子”。　我国教育技术的发展，经历了比较漫长的过程。记得　在这些传统的教学方式教育之下，我们的教学表现出　我们刚到放射科的时候，我们科的老师教学时都是使用投　了许多弱点，导致了一系列的消极后果：学生理智上的独　影仪，教案就是一叠胶片，或者用挂图讲解，学生对那些　立性与自主性欠缺，思维能力薄弱，对知识的掌握停留在初　ｌ２４　维普资讯 http://www.cqvip.com

国际医药卫生导报２００７年第１３卷第Ｄｇ期（半月刊）　级水平上，难以产生广泛、灵活的迁移，而且不爱学习，不　革迫在眉睫。　一医　・囊　部分，尤其是以形态为特征，影像为媒体的医学影像　会学习等。所以教育技术改革，尤其是医学教育技术的改　学的讲授有其独特意义。以往制作教学材料通常是将要　讲述的内容用笔墨抄写在透明纸上制成投影胶片，或写在　与其他学科相比，医学教育由于知识和技能的教学　纸张上，然后摄制成幻灯片供上课使用，由于用纸张抄　信息量较大，知识传授和技能训练任务重，这正是医学　写费工费时，且对抄写字体要求也较高，特别是影像教　教育技术需要的研究对象。多媒体网络医学教育可将机能　学内容需要大量影像图片及部分线条图来表达说明问题。　的、形态的、大体的、微观的、具体的、抽象的知识信息　这一复杂过程一般教师难以胜任。同时制作成的教学材　直观地、生动地展示出来，不仅激发了学生的思维活动，　料形式呆板，色彩单一，效果欠佳，学生学习效果也　提高了教学效果，而且增大了教学容量，缩短周期。它　打破了旧的教育模式，容易讲清教学重点和难点，加深　了理解，增强了记忆，调动了学生的学习积极性和独立思　考能力，在相同时间内加大了学生的知识获取量。　就以我科影像医学的教学为例，放射诊断学属形态学　科，它的教学与交流具有特殊的一面，直观清晰的影像展　示尤为重要。为了适应现代医学影像学教学的要求，我们　设计制作了ＣＴ诊断学多媒体教学应用软件，在我校医　疗影像学系的教学中应用，取得良好的教学效果。下面作　一简单介绍。　１材料与方法　我们选用的应用软件是目前比较流行的图像处理与幻　灯制作软件Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ及Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ。教案选用陈枳贤　主编，人民卫生出版社出版的《放射学　教材（２版），应用　Ｏｆｆｉｃｅ软件中的Ｗｏｒｄ编写文字大纲。选用典型病例并大　部分有手术和病理证实影像图片，通过数码相机或扫描仪　将所需图像输入计算机后Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行修饰、编辑和　处理，并存于相应文件夹备用。　应用Ｏｆｆｉ　ｃｅ软件中的Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作演示文稿，适　当利用该软件所具有的彩色背景及动画效果，在文字说明　中间插入相应的影像图像，并用彩色箭头重点标注，制　成具有学科特色的多媒体幻灯并刻录成光盘，在多媒体教　室使用。　２结果　由于在多媒体设备上可进行动态演示，色彩丰富有　趣，表现生动活泼，具有强大的感染力。弥补了普通幻　灯片静态显示的不足，充分调动了学生的积极性，提高了　学生学习的兴趣，因此这种方法很受欢迎。学期结束前通　过书面问卷了解师生对新的教学形式和教学方法的反映情　况，结果教师及学生均对这种教学形式产生浓厚兴趣，认　为教学内容更加丰富多彩，病例典型，文字生动活泼，图　像清晰，教学水平大大提高。　３讨论　多媒体课件演示在医学临床教学中已成为不可缺少的　差。我们通过实践采用计算机制作的教学幻灯片完全可　以弥补上述不足，利用电脑软件制作教学幻灯片，其主要　优点在于其强大的文字处理和图像编辑能力，制作中无论　是对字体的大小，字型选择，背景改变，各种符号引用以　及图表的绘制转换等都可以做到“随心所欲”，对影像　图像的编辑可根据需要进行剪切和润色，通过叠加必要的　彩色箭头突出病变，使学生一目了然，起到加深理解和增　强视觉记忆等不同凡响的教学效果。　基于现代医学教育技术的教学方法很多，但“法”　无定“法”，重要的是所有的教学方法都要围绕学生而　展开，以学生为中心，对学生进行个性化培养。　计算机多媒体技术是一门新兴的应用技术，加强计算　机多媒体系统和教学课件的开发与研究，有着重要的现实　意义。可以预见，计算机多媒体教学必将取代传统的教　育模式成为未来医学影像学教学的发展趋势。计算机多　媒体技术在临床医学教育中的应用，将为２１世纪的医　学教育改革和发展做出重大贡献。　・　感谢学校教育技术培训中心给我们这次宝贵的学习机　会，非常感谢任课的各位老师的辛勤劳动，特别是谭小　伟老师和黄海老师的敬业精神，更值得我们学习，我们　一定会将这种精神带回到我们的工作中去。　参考文献　［１】王金民，井西学，赵国志，等．因特网时代现代医　学教育技术的研究与应用［Ｊ】．医学教育，２　００１，１　２　［２】潘新华，郭光友，谭珂．计算机多媒体技术在临床医　学教育中的应用［Ｊ】．军医进修学院学报，２　０　０　０，２１　（３）　收稿日期：２００７—０３—１２　责任编辑：吴琴娟　ｌ２５