探析小学语文三年级写作教学策略

探析小学语文三年级写作教学策略

王芳

江西省上饶市横峰县实验小学

摘要：写作在语文教学中占据的比例是不容忽视的，也是小学语文教学的关键组成部分和教学重难点。但是就目前来看，小学语文写作教学中还存在诸多有待完善的问题，学生写作水平也一直难以得到显著提升。对此，为了妥善解决这些问题，促进小学语文写作教学有效性的显著提升，其教师应积极探索、尝试更新颖多样化的教学策略方法。关键词：小学语文；写作教学；写作能力写作能力的培养不仅是一个系统化过程，也需要一段教学漫长的培养、坚持过程。对此，教师应准确把握小学教育培养这一重要基础阶段，准确把握各种契机，结合小学生不同阶段的认知发展特点来科学选用更新颖、多样化的策略方法与技术手段来设计组织各项写作教学活动，吸引更多学生全身心参与其中。一、避免抄袭现象，丰富阅读内容学生在写作中非常喜欢模仿优秀的文章，这是非常值得教师去肯定和鼓励的，但是当模仿逐渐演变为抄袭就不是我们所愿意见到的了。结合当下写作现状，我认为抄袭已经是一个非常普遍而又严峻的现象了，教师必须通过一系列的教改措施，避免抄袭现象的产生。对此，我觉得可以通过丰富的阅读来解决这一问题。教师一方面可以让学生阅读大量的作文素材，看一看与他们同龄的学生是如何来写作同一题材的作文的。另一方面鼓励学生进行多种范围的阅读活动，从名著类、科技类、小说类、文学类等多方面着手，当学生有了广泛阅读的经历，再来尝试各种写作，就会变得非常的简单了。需要学生掌握正确的阅读技巧，如拥有一个摘抄本，遇到好的词句及时摘抄下来，多读多品多赏，自会变成自己的知识。再如学会类比阅读，虽然可供学生阅读的书籍有很多，但是绝大多数的书籍或文章都离不开某些固定的话题，即便是写作“我的母亲”，不同的人都会有不同的切入点和感受，有的人着重于描写母亲的严厉，有的人着重于描写母亲的慈爱，有的人着重于描写母亲的伟大，选取的事例也各不相同，将相同题材的不同文章放到一起比较和赏析，学生势必能从其中收获多多。二、消除功利心理，提高写作训练质量小学语文教学一般都会给学生安排写日记的训练任务，为了强化训练力度，很多教师都会要求学生一日一记，然而学生哪有那么多可以记录的事情呢？作业一多，学生对日记就会怠慢起来，或是前言不搭后语，或是生搬硬套，根本达不到训练的效果。这些都是可以理解的，我们都是从学生时代过来的，我们也都曾经怠慢过记日记，那么当我们再一次承担教学的职责，是否应该帮助学生消除功利心理，提高写作质量呢？所以适当降低对数量的要求，让学生写自己想写的，写有意义的事情，才是作文训练的初衷。在通过记日记来训练学生的写作能力时，我会要求学生一星期写两到三篇日记，这样当写作数量降下来，学生就有了更多的选择权。在一次运动会之后，我就要求学生当天要写一篇日记，但是并没有直接要求学生在今天的日记中一定要涉及到与运动会有关的记录，由于没有受到强制性的要求，学·74·

生的功利心理也就没有那么强了，学生对运动会的记录全都来于内心深处最真实的感受。当我检查学生的作业时，我看到的是五花八门的描写和真情实意的抒发。学生的描写或许没有过多的比喻和拟人，也谈不上写作手法的运用，但是这却是在没有功利心理下的最真实的表达，我相信当学生在未来的某一次写作中遇到类似的话题写作，学生一定可以从这一次的日记中受到启发。三、运用针对性的评改语言新课改背景下，以学生为本的教育理念深入人心，反映在写作评改上主要体现为：评改是评改双方平等沟通、主动参与、达成共识，一同完成评改的过程。因此，小学语文教师在开展写作教学时要积极转变教学理念，充分重视学生的学习主体作用，将自己放在和学生平等的位置上与他们进行交流。不但鼓励学生要多写，还要鼓励他们多改。运用针对性的评改语言帮助学生纠正写作问题。对于小学生尤其是低年级学生来说，写作训练更多地是为了今后的写作打基础。只有学生喜欢写作，才能积极主动地参与写作评改，从而通过评改来提高自己的写作能力。因此，针对小学生来说，小学语文教师开展写作教学的主要目的是帮助学生打好语文写作基础，培养学生对写作的兴趣。为此，在小学语文写作教学中，教师应该利用图画、故事等直观、生动的教学资源有效提高学生的写作热情，激发他们的好奇心和表达欲望。在评改学生作文或组织学生评改作文时，教师同样也要注意培养和保护学生的写作兴趣，多用鼓励性的评改语言激发学生的写作积极性。例如，在组织学生以“春天”为主题进行写作时，教师可以先给学生展示关于春天的图片、视频，吸引学生的注意力，然后通过问题情境启发学生思维，鼓励学生发表对春天的感受。综上所述，小学语文写作教学作为一项艰巨、长期的教学任务，教育工作者应给予足够重视，并结合不同阶段的教育培养目标对授课内容、方法与手段等而做出恰当调整。在教学实践中，教师应真为学生提供更理想、自由的创作空间，能够为其各方而潜能的挖掘与发挥提供有力支持。参考文献：［1］张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略［J］.中国校外教育，2019，（27）：74.［2］王永勤.基于课外阅读在小学语文作文教学中的实践应用［J］.课程教育研究，2019，（35）：82-83.［3］张林.小学语文作文教学中个性化作文研究［J］.课程教育研究，2019，（35）：86-87.