1.制作读书卡片，培养阅读习惯和阅读兴趣。
2.运用粗读的方法把握原著主要内容、情节，运用精读的方法分析主要人物形象。
3.用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟名著的现实意义。
4.归纳总结，学会阅读名著的方法。教学重点
1.运精读的方法分析主要人物形象。2.归纳总结，学会阅读名著的方法。教学难点
用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟名著的现实意义。教学过程一、激趣导课
课前一段熟悉的旋律，把我们带进一个瑰丽奇幻的生活世界——《西游记》。《西游记》用它鲜活的人物形象，曲折的故事情节，深刻的思想内涵滋养了一代又一代的华夏子孙。今天就让我们走进《西游记》，去品味世态人情，感悟人生智慧。
二、推荐名著--制读书卡片
小组推荐代表在投影仪上展示。三、导读名著--粗读和精读（一）怎样阅读名著？
1.粗读:快速浏览，整体把握所读章节的情节和内容。2.精读：仔细阅读，用勾圈点划的方式做批注，逐字逐句地深入钻研，分析人物、品味语言、思考感悟等。（二）合作交流1小组交流学案1：
1.粗读原著，概括这一情节。（40字内）
2.猪八戒用了什么方法让孙悟空下山救师父？请说说你对“义”和“激”的理解。
3.教师投影学案，师生精读原著选文，分析猪八戒和孙悟空的性格特征。作者是怎样塑造的？（在学案上批注。勾、圈、点、划）
（借助投影仪，师生一起进行。作者对猪八戒的语言、动作、心理进行精彩描写，表现其忠义、机智性格特征。也用侧面描写烘托猪八戒。）
4.读《西游记》，读者一般对猪八戒的评价是怎样的？请结合原著其它情节简单说说。
忠勇善良，战斗勇猛。（神性）
知错能改，贪恋女色，贪小便宜，耍小聪明，爱挑拨是非。（人性）
好吃懒做贪睡。（猪性）（三）合作交流2
小组交流学案2：1.视频演的是原著第圣，
》。
回
《八卦炉中逃大
2.粗读原著，概括这一情节。
3.精读选文，说说孙悟空具有怎样的性格特征。作者是怎样塑造的？（在导学案上批注。勾、圈、点、划）小组推荐代表用投影仪展示。
4.说说与孙悟空有关的其它情节，简评他的性格特征。
神通广大。（神性）性格急躁冒失。（猴性）
叛逆勇敢，不畏强权，重情重义，机智过人，爱憎分明，嫉恶如仇，自大自吹，好胜心强。（人性）四、质疑名著
感悟名著
1．“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”（莎士比亚）“尽信书则不如无书。”（孟子）“取其精华，去其糟粕”（鲁迅）
（小组推送问题，随机选出问题，然后投影仪展示，小组合作交流。）
2．我们从《西游记》中所领悟的道理。（《西游记》的现实意义）
预设：团队精神
坚持不懈
五、会读名著
方法回笼
知恩图报明辨是非……
依据本节课所学，结合自己的阅读经验，说说读名著，
有哪些有效的方法。
预设：1.制读书卡片。2.粗读知大意。
3.精读析人物。（勾画、标记、批注等。）4.编演课本剧。5.质疑出新解六、布置作业
希望同学们在以后的读书生活中，用我们学到的阅读名著的方法去阅读《西游记》其它章回。用心去读，读出深度，读出层次，读出品位，读出个性化体验来，把名著常读常新！
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