15.真理诞生于一百个问号之后
［教学目标］
1.会写11个生字，正确书写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4.懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。
［教学重难点］
1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。
2.学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗?(学生自由发言，如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。)
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题真理诞生于一百个问号之后)
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。
二、自主预习，初读感知
1.自由读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。
2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。（小组讨论）
(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
2
(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?
(3)作者是按什么结构写的?
三、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
第二课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?
2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第2自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1.出示第2自然段，让学生自由举手朗读,就这段内容提出问题。
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问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思？“细微的、司空见惯的现象”指的是什么?不断发问，都会问什么？这里的“?”“！”各指的是什么?
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，寻找答案。
2.学习第一个事例。
(1)自读第3自然段，找出波义耳发现的细微的、司空见惯的现象，说说这个现象细微在哪，司空见惯在哪。
(2)再读第3自然段，说说波义耳问了些什么问题。
(3)再读第3自然段，交流波义耳的研究结果。
(4)读第2自然段加深对这段话的理解。
3.学习第二个事例。
(1)总结学习第一个事例的具体学习步骤。
(2)按步骤自主学习第二个事例。
(3)全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
(4)读第2自然段加深对这段话的理解。
4
4.学习第三个事例。
(1)以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
(2)读第2自然段加深对这段话的理解。
5.学习第6～7自然段。
(1)自读第6～7自然段。小组交流对自己有启发的语句。
（2）全班重点研讨:“见微知著”是什么意思?最后一段话和课文开头有什么联系?
三、总结收获，随文练笔。
1.回读全文，谈谈课题的含义。
2.全班同学交流学习收获，可从文中内容和表达方法等方面谈。
3.仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
［教学板书］
15.真理诞生于一百个问号之后
第一事例：化学家波义耳发现……
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第二事例：气象学家魏格纳发现……
第三事例：睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦眼珠转动现象推断出……
（三个典型事例都是很平常的事情，却都发现了真理。
［教学反思］
教学中，我引导学生关注“敏感地意识到”“进行了许多实验”以及“阅读了大量的相关文献”“反复的观察实验”等词句，并回顾课文的第2自然段，使学生在反复的诵读中体会到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式的朗读、感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受，在此基础上再读课文，读出自己的感受。这样一来，学生对课文的认识就会得到升华，学生在阅读分享中就会心有所动。与此同时，训练学生结合课文仿写、练笔也成了水到渠成之事。
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